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实践应用能力教学改革与项目研究

一、课程建设背景

专业学位研究生教育旨在培养具备宽广领域知识、较强实践能力、优良职业素养的高层次应用型专门人才，因此在专业课程教学中需以实践应用为导向，以培养工程应用人才为目标，以“建立实践性教学体系，突出逻辑解题能力培养”为方法，全面构建实践性课堂。

随机信号处理课程是空军工程大学立项建设的专业学位研究生课程，课题组在2017年承担了电子与通信工程专业学位研究生60个学时的该课程教学任务，依据前期对专业学位人才培养目标与定位的初步认识，以及前期课程建设中积累的一些素材和经验，着重从更新教学理念、优化重构教学内容、分层实践教学、创新教学方法、课程综合考核等多方面开展有益尝试，取得较好的教学效果。

二、课程教学现状分析

随机信号处理课程是信号与信息处理专业通信处理理论与技术方向，以及电子与信息系统专业雷达与通信信号处理方向硕士研究生的一门核心专业基础课程，也是一门学时较多的学位课。

现有课程教学资源与学员创新能力的提高，以及创新性实践教育模式的运行之间还存在一定的差距，主要表现如下。

1.新型信息化武器装备技术在课程内容的前沿性中体现不足

通常课程前沿性是指研究生课程内容体现学术上的先进性、高端性、创新性，是科学或学科最新成果在课程内容上的体现。对于电子与通信工程专业方向的专业学位研究生而言，毕业后主要担负高度信息化的航空电子装备保障任务。

近年来，院校教育改革的主要方向是培养岗位指向明确的高层次应用型人才，在专业学位研究生培养目标上，如何在追求学术创新的同时，更要针对部队的任职需求，加强岗位任职能力的培养，实现专业学位研究生教育与任职教育的融合发展，仍是值得深入研究的问题。

因此，在航空电子信息化装备平台和技术日新月异的今天，新装备新技术在教学内容中的有效嵌入需要精心的教学设计与准备。

2.课程的教学实践内容与实战化教学贴得不紧密

通常随机信号处理算法的计算机仿真实现主要基于MATLAB软件仿真工具来完成，其目的有三：1）编程实现某一具体算法；2）对影响算法效果的各种因素进行分析；3）对同一种用途下的不同算法进行对比分析，归纳各种算法的适用环境。

目前，现有的一些实验内容大多为验证性实验，难度设置上偏低，没有充分考虑信息化电子系统所处的真实战场环境与信号处理过程；

其次，大多数学员仅掌握了MATLAB基本的编程技巧，对基于GUI和Simulink的可视化仿真技术仍显生疏，无法有效搭建实时的、可视化仿真系统，难以支持基于Simulink仿真建模的探究性实验和基于DSP开发平台的开放性实验的开展。

3.教学方法手段较为落后，学员主动参与意识不强

目前普遍采用的“一言堂”式教学方法仅仅让学员知其“理”，很少让学员知道“怎么做”。以情景认知理论、建构主义、实用主义为指导，将课程教学从知识传授为主向知识应用与职业体验为主转变，用实践训练和研讨互动等多种形式突出实践性的教学手段明显不足，抑制了学员创新思维能力的发展。

4.专业学位研究生课程的多样化考核机制有待完善

在课程教学中应使研究生巩固专业基础，接触学科前沿，学习科研方法，接受实践训练，培养创新能力。课程考核如何区别于学术学位的论文导向型评价体制，特别是实践能力的考核如何体现，怎样科学合理地设置权重，也是一个值得探讨的问题。

三、以实践应用为导向的教学改革路线

1.充分利用信息化教学资源，优化重构教学内容体系

为搭建宽广、复合、动态、实用的教学内容体系，基于信号在不同维度空间（时域、频域、时频结合）处理方法手段的诸多不同，以及将原理讲授与算法仿真实现和学术科研实践有机融合的思路，对教学内容进行优化和重构，实行“一纵三横”的模块化教学。

以时域离散随机信号的分析为理论基础，以时域处理→频域处理→时频域的联合处理为主线，分解为四大教学模块（信号分析、时域滤波算法、功率谱估计、时频分析与小波变换）组织实施。

利用中国大学MOOC、学堂在线、优酷视频、微课网等网络平台上校外专家的教学视频和优质教学资源，如西安电子科技大学的数字信号处理MOOC，国防科技大学的随机信号处理教学视频等，借助MATLAB仿真软件、DSP软件开发系统等多种信息化实践手段，利用装备半实物仿真任务电子训练系统平台搭建的信息化仿真训练环境，将传统课堂教学扩展为课前理论自学、课堂知识导学和课后实践拓展的分布式教学体系，构建校内与校外、课内与课外、理论与实践有机融合的实践性课堂。

基于信号处理维度主线划分的“一纵三横”教学模块如图1所示。

2.?合理设计验证性、探究性和开放性实验，实现分层实践教学

精心设计基于MATLAB仿真的原理验证性实验、基于Simulink仿真建模的探究性实验，以及基于通用DSP开发系统平台的开放性实验等三个层级的实践项目。

考虑系统仿真的直观性、实