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五年级上册语文古诗词朗诵稿

亲爱的同学们，古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，它们以精炼的语言、和谐的韵律、深远的意境，承载着古人的智慧与情感。朗诵古诗词，不仅能帮助我们更好地理解作品内涵，感受语言之美，更能在潜移默化中提升我们的文学素养和审美情趣。今天，就让我们一同走进五年级上册的古诗词世界，学习如何用声音赋予这些经典文字新的生命。

一、朗诵前的准备：读懂是基础，理解是关键

在开口朗诵之前，充分的准备工作至关重要。这就像我们要去远方旅行，必须先明确目的地和路线一样。

1.读懂诗词，把握内容：

*字字落实：首先要借助工具书或向老师请教，弄清诗中每个字词的含义，特别是一些古今异义词、生僻字。比如“斜”在古诗中常读作“xiá”，以符合押韵和古音习惯。

*疏通句意：将诗句的意思连起来，理解每一句诗描绘了什么景象，讲述了什么事情。

*领会主旨：思考这首诗的作者是谁，他在什么情况下写了这首诗，表达了怎样的思想感情？是欢快喜悦，是离愁别绪，是壮志豪情，还是对大自然的赞美？

2.把握节奏，感知韵律：

*划分节拍：古诗词大多有固定的节拍，如五言诗常为“二二一”或“二一二”节拍，七言诗常为“二二二一”或“二二一二”节拍。例如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”（五言，二二一）。

*注意平仄：虽然不必深究，但可以初步感受汉字声调的高低起伏，体会诗句的抑扬顿挫。

*找准韵脚：古诗讲究押韵，韵脚字通常读得稍重、稍长一些，以凸显韵律美。

二、朗诵时的技巧：声情并茂，以情带声

当我们对诗词有了深入的理解后，就可以运用朗诵技巧来表达了。朗诵不是简单的念字，而是要用声音和情感去演绎。

1.字音准确，字正腔圆：

*这是朗诵最基本的要求。要发准每个字的声母、韵母和声调，让听众听得清楚明白。

*注意轻声、儿化等特殊音变现象，使语言更自然。

2.语气语调，因情而异：

*情感基调：根据诗词表达的不同情感，调整朗诵的语气和语调。例如，表达喜悦、赞美时，语气可以轻快、高昂；表达悲伤、思念时，语气可以低沉、舒缓；表达激昂、愤慨时，语气可以铿锵、有力。

*句末语气：问句、感叹句的语气要鲜明。

3.语速适中，快慢有致：

*朗诵不宜过快，过快则听不清，也无法细细品味；也不宜过慢，过慢则显得拖沓，缺乏生气。

*根据诗句的内容和情感变化调整语速。一般来说，描写紧张场面、激昂情绪时语速可稍快；描写宁静景象、深沉情感时语速可稍缓。

4.停顿恰当，换气自然：

*语法停顿：根据句子结构和语法关系进行停顿，如主谓之间、动宾之间、分句之间等。

*逻辑停顿：为了强调某个词语或句子，突出某种感情而进行的停顿。

*气息停顿：在不影响语义表达的前提下，为了换气而进行的短暂停顿。停顿的长短也要根据表达需要来定，一般用“、”表示短停顿，“，”表示稍长停顿，“；”“。”表示更长停顿。

5.情感融入，以情带声：

*“心”先于“口”：朗诵时，心中要先有诗的意境，先有诗人的情感。想象自己就是诗人，正经历着诗中的情景。

*“情”发于“声”：用声音的高低、强弱、快慢、虚实来表达内心的情感。喜悦时声音可以明亮一些，悲伤时声音可以低沉一些，激昂时声音可以高亢一些。

三、朗诵时的注意事项：细节决定成败

*姿态大方：挺胸收腹，精神饱满，目视前方（可以看观众，也可以看远方以助于想象）。

*吐字清晰：口腔打开，发音部位准确，确保每个字都能清晰地传递给听众。

*避免唱读：朗诵不是唱歌，虽然有韵律，但要自然流畅，避免单调重复的腔调。

*融入想象：通过想象，让自己置身于诗的意境之中，这样的朗诵才更有感染力。

*勤加练习：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有通过反复练习，才能将技巧内化，将情感融入，达到声情并茂的效果。

四、五年级上册古诗词朗诵示例与要点（节选）

以下选取几首本学期重点古诗词，简要提示朗诵要点，同学们可举一反三。

（一）《山居秋暝》（唐·王维）

朗诵基调：清新、宁静、闲适。

技巧提示：

*“空山新雨后，天气晚来秋。”——语速稍缓，声音轻柔，仿佛雨后山林的清新空气扑面而来。“空”字可以略带延长，体现山林的幽静。

*“明月松间照，清泉石上流。”——“照”和“流”字要读得清晰，有动态感。想象月光透过松枝洒下，清泉在石上流淌的画面。

*“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”——“喧”字可以表现出浣女们的欢声笑语，但整体仍不失宁静。“动”字也带有动态。

*“随意春芳歇，王孙自可留。”——语调平和而略带肯定，表现诗人对这种田园生活的喜爱与满足。

（二）《枫桥夜泊》（唐·张继）

朗诵基调：孤寂、忧愁、思乡。

技巧提示：

*“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——