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《“群文阅读教学”生长的基石》

问题提出

近年来，随着基础教育课程改革的持续深化，语文核心素养的培养已成为中小学教学的核心目标。群文阅读教学作为一种突破传统单篇教学局限的创新模式，逐渐在课堂实践中崭露头角。其本质在于围绕特定议题，精选多篇互文性文本，引导学生通过比较、分析、综合等思维活动，实现阅读能力的立体化提升。然而，在广泛推广过程中，不少课堂出现了“形似神散”的现象：教师机械堆砌文本，学生被动接受信息，课堂讨论浮于表面，未能真正激发深度思考。这种困境不仅削弱了群文阅读的教学价值，更导致部分学校对其产生质疑，甚至陷入“用而无效”的实践迷思。究其根源，问题并非