2025 初中语文八年级上册《中国石拱桥》举例说明作用课件.pptxVIP

一、追本溯源：举例说明的概念与核心作用演讲人

追本溯源：举例说明的概念与核心作用01教学转化：如何引导学生理解举例说明的作用02文本细读：《中国石拱桥》中举例说明的具体实践03总结：举例说明——打开说明文的“钥匙”04目录

2025初中语文八年级上册《中国石拱桥》举例说明作用课件

各位同仁：

今天，我将以八年级上册《中国石拱桥》为例，系统梳理“举例说明”这一说明方法的具体应用及其教学价值。作为一篇经典的事物说明文，茅以昇先生通过精准的事例选择与细致的事例分析，将中国石拱桥“历史悠久、结构坚固、形式优美”的特征立体呈现。对“举例说明作用”的深入解析，既是落实新课标“能理清说明顺序，分析说明方法作用”的要求，更是培养学生逻辑思维与文本解读能力的重要抓手。接下来，我将从“概念界定—文本实践—教学策略”三个维度展开，逐步揭开“举例说明”在本文中的独特价值。

01追本溯源：举例说明的概念与核心作用

追本溯源：举例说明的概念与核心作用要理解《中国石拱桥》中举例说明的作用，首先需明确“举例说明”的基本内涵。

1举例说明的定义与特例说明，是说明文中通过列举具体、典型的事例来阐释抽象概念或说明事物特征的方法。其核心特征有三：具体性：以可感知的实例替代笼统描述，如用“赵州桥”“卢沟桥”这样的实体桥梁代替“中国石拱桥”的空泛表述；典型性：所选事例需具有代表性，能集中体现说明对象的主要特征，如赵州桥代表“独拱石桥”的最高成就，卢沟桥代表“联拱石桥”的典型形态；针对性：事例与说明目标紧密关联，如本文中所有事例均围绕“历史、结构、美学”三大维度展开，无冗余信息。

2举例说明的通用作用从说明文写作规律看，举例说明的作用可概括为三点：

化抽象为具象：将“中国石拱桥”这一宏观概念转化为学生可触摸、可感知的具体桥梁，降低理解门槛；

增强说服力：通过真实存在的桥梁（如赵州桥“修建于公元605年左右，至今已有一千四百多年”），用事实支撑“历史悠久”的特征；

突出典型特征：通过不同事例的对比（如赵州桥的“小拱设计”与卢沟桥的“石狮雕刻”），分别强化“结构科学”与“艺术价值”的特征差异。

在《中国石拱桥》中，这些通用作用被发挥得淋漓尽致，而其独特性则体现在“事例选择的匠心”与“事例分析的深度”上，这正是我们需要重点挖掘的教学点。

02文本细读：《中国石拱桥》中举例说明的具体实践

文本细读：《中国石拱桥》中举例说明的具体实践茅以昇先生在文中选取了两个核心事例——赵州桥与卢沟桥，并辅以“长虹大桥”等次要事例。这些事例并非随意罗列，而是经过精心设计的“说明组合拳”，需从“事例选择逻辑”“事例分析维度”“事例对比效果”三个层面拆解。

1事例选择的逻辑：典型性与全面性的统一本文的说明对象是“中国石拱桥”，其特征可概括为“历史悠久、结构坚固、形式优美、技术先进”。为全面覆盖这些特征，作者选择了两类典型桥梁：

1事例选择的逻辑：典型性与全面性的统一1.1赵州桥：独拱石桥的“技术标杆”赵州桥是“独拱石桥”的代表，其典型性体现在三方面：

历史维度：建于隋代（约公元605年），是“世界上现存最古老的石拱桥”（第5段），直接支撑“历史悠久”的特征；

结构维度：首创“大拱两肩各有两个小拱”的设计（第5段“大拱的两肩上，各有两个小拱”），既减轻桥身重量，又增加泄洪能力，体现“结构坚固”与“技术先进”；

美学维度：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”（第5段），弧度流畅，符合中国传统审美中的“曲线美”，呼应“形式优美”。

1事例选择的逻辑：典型性与全面性的统一1.2卢沟桥：联拱石桥的“艺术典范”卢沟桥是“联拱石桥”的代表，其典型性体现在：

历史维度：建于1189到1192年间（第6段），虽晚于赵州桥，但因“七七事变”成为“具有历史意义的建筑”（第6段），拓展了“历史价值”的内涵；

结构维度：“由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一”（第6段），联拱设计需解决“各拱相联”的受力问题，体现“结构坚固”的另一种实现方式；

美学维度：“桥栏柱上雕刻着狮子，这些狮子姿态各异，有的母子相抱，有的交头接耳……”（第6段），通过细节雕刻展现“形式优美”的人文意蕴。

1事例选择的逻辑：典型性与全面性的统一1.3次要事例：长虹大桥的“现代延伸”文中还提到“1961年，云南省建成了一座世界最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’”（第7段）。这一事例看似次要，实则是对“技术先进”特征的延伸说明——古代赵州桥的技术被现代桥梁继承并发展，体现中国石拱桥“传承与创新”的脉络。

小结：赵州桥（独拱、古代）→卢沟桥（联拱、古代）→长虹大桥（独拱、现代），三个事例构成“时间+类型”的双重坐标，全面覆盖了中国石拱桥的特征，这正是举例说明“典型性”与“全面性”的完美结合。

2事例分析的维度：从现象