从经典教例中看如何进行读写结合教案.docxVIP

从经典教例中看如何进行读写结合教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容的设计紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生的阅读与写作能力，提升学生的语文素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括阅读理解、写作技巧和语言表达。关键技能则涉及分析文本结构、提炼文章主旨、构建文章框架以及运用修辞手法等。这些技能的掌握要求学生能够从“了解”文本内容到“应用”所学知识进行创作，最终达到“综合”运用语言的能力。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括批判性思维、创造性思维和逻辑思维。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、写作实践和反思总结等。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和道德情感，旨在引导学生树立正确的价值观。

同时，本课内容与单元乃至整个课程体系中的其他知识关联紧密。例如，阅读理解能力是写作的基础，而写作技巧的提升又能反过来促进阅读理解能力的提高。此外，本课内容也与考试要求、测试目标、达标水平以及核心素养等方面密切相关，为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。

2.学情分析

针对本课的教学对象，我们进行以下学情分析：

首先，学生已有的知识储备包括对语文基础知识、阅读技巧和写作方法的掌握程度。他们的生活经验、技能水平和认知特点各异，兴趣倾向也各有侧重。部分学生可能对阅读和写作抱有浓厚兴趣，而另一些学生则可能存在一定的学习困难。

其次，学生在阅读理解方面可能存在以下易错点：对文本主旨把握不准确、分析文本结构能力不足、提炼文章观点困难等。在写作方面，可能存在以下混淆点：修辞手法运用不当、文章结构不清晰、语言表达不够流畅等。

针对以上学情，我们将采取以下教学对策：

1.针对阅读理解方面，通过小组讨论、案例分析等方式帮助学生提高分析文本结构、提炼文章主旨的能力。

2.针对写作方面，设计专项训练，帮助学生掌握修辞手法、构建文章框架、提高语言表达能力。

3.对学习困难的学生进行个别辅导，针对他们的具体问题进行针对性教学。

二、教学目标

1.知识的目标

在本课中，知识目标旨在构建学生对于阅读与写作知识的层次化认知结构。学生需要识记和理解的包括经典作品的作者、背景、主题以及关键文学术语。他们将能够描述不同文体的结构和特点，解释文学手法和修辞技巧，并理解文学作品中的象征意义。通过比较和归纳，学生能够概括不同文学作品之间的异同，并在新情境中运用所学知识，如分析现代文学作品中的传统元素，设计创意写作方案。

2.能力的目标

能力目标关注于学生在实际操作中应用知识的能力。学生将学习如何独立并规范地完成阅读和写作任务，如撰写读书报告和创意故事。他们将通过批判性思维和创造性思维，评估证据的可靠性，并提出创新性的问题解决方案。在模拟或真实情境中，学生将能够通过小组合作完成复杂任务，如撰写关于社会问题的报告，从而提升信息处理和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。学生将通过学习经典作品，体验作者的情感表达，理解文学的社会功能和人文价值。他们将被鼓励将内在的情感态度转化为行动，如在日常生活中实践所学的环保理念，并提出切实可行的改进建议。

4.科学思维的目标

科学思维目标强调培养学生的思维工具，如模型建构和实证研究。学生将学习如何识别问题本质，建立合适的模型，并运用模型进行推演和分析。他们将被鼓励进行质疑和求证，评估结论的证据基础，并运用设计思维的流程提出创新性的解决方案。

5.科学评价的目标

科学评价目标关注于学生的元认知能力和自我监控能力的发展。学生将被引导建立质量标准意识，学会反思学习策略和合作效果。他们将通过使用评价量规，对同伴的作业和作品给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生还将学习如何甄别信息来源和可靠性，提升信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的读写结合能力。重点内容包括对经典文学作品的深入理解，以及基于这种理解进行的创造性写作实践。具体而言，重点在于引导学生能够准确把握文本的主旨和结构，分析人物形象和情节发展，并将这些分析应用于自己的写作中。例如，重点：通过分析《红楼梦》中的人物关系，学生能够撰写一篇关于人物关系的小说片段，并能够运用对比手法描绘人物性格。

2.教学难点

教学难点主要在于将阅读理解与写作实践相结合，特别是在创造性写作中体现阅读的深度和广度。难点成因包括学生对经典文学作品的理解不够深入，以及缺乏将阅读经验转化为写作素材的能力。例如，难点：学生能够理解《红楼梦》中的人物关系，但在创作小说片段时，难以将这种理解转化为独特的视角和情节发展。为了突破这一难点，教师将通过案例分析和小组讨论，帮助学生建立阅读与写作之间的联系，并通