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北师大版四年级数学下册全册集体备课教案

引言

集体备课是提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径。本方案旨在通过对北师大版四年级数学下册全册教材的深入研读与集体研讨，明确各单元教学目标、重难点，优化教学策略，共享教学资源，从而有效提升本年级数学教学的整体水平，助力学生核心素养的全面发展。本教案力求体现新课标的理念，注重知识的形成过程，关注学生的个体差异，培养学生的数学思维和实践能力。

一、备课准备与总体思路

（一）研读课程标准，把握方向

备课伊始，全体备课组成员需共同研读《义务教育数学课程标准》中关于“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域在第二学段（3-4年级）的具体要求。明确本学段学生应达到的知识技能、过程方法、情感态度价值观目标，确保教学不偏离核心方向。特别关注“数感”、“运算能力”、“空间观念”、“数据分析观念”、“推理能力”和“模型思想”等核心素养的培养要求。

（二）通读全册教材，整体感知

组织教师通读全册教材，梳理教材的知识结构、编排特点和内在逻辑联系。北师大版教材注重情境创设、问题驱动、动手操作和合作探究。我们要集体研讨教材是如何将这些理念融入各单元内容的，以及各单元在整个小学阶段数学学习中的地位和作用，从而做到胸有全册，为分单元备课打下坚实基础。

（三）分析学情，因材施教

深入了解本年级学生的认知基础、学习习惯、兴趣点及潜在的学习困难。通过前测、日常观察、与学生访谈等方式，掌握学生对整数运算、简单几何图形、统计初步知识的掌握程度，以便在后续备课中更具针对性，设计出符合学情的教学活动。

（四）制定备课计划与分工

根据学期教学进度安排，将全册内容合理划分，明确各单元的主备人。主备人需提前深入研究负责单元，形成初步的教学设计思路和草案，其他成员则围绕该单元进行前期思考和资料搜集。建立定期的集体备课研讨制度，确保备课活动有序、高效进行。

（五）确立备课原则

1.目标导向原则：始终以课程标准和学生发展需求为导向设定教学目标。

2.学生主体原则：教学设计应充分考虑学生的参与度，激发学习主动性。

3.问题驱动原则：注重创设富有挑战性的问题情境，引导学生思考与探究。

4.联系生活原则：将数学知识与学生生活实际紧密联系，体现数学的应用性。

5.合作探究原则：鼓励学生在小组合作中探究新知，培养合作意识与能力。

二、全册教材分析与教学建议

北师大版四年级数学下册教材，在延续上册教材特点的基础上，进一步深化了对整数、小数、图形、统计等知识的学习，并引入了简易方程的初步认识。教材内容的选取贴近学生生活，呈现方式生动活泼，强调动手实践与合作交流。

（一）数与代数领域

1.小数的认识和加减法：本单元是学生在学习了元、角、分和常用长度单位的基础上，系统学习小数的开始。重点是理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及简单的小数加减法。教学时，应多借助直观模型（如元角分模型、米尺模型、正方形涂色模型）帮助学生理解小数的意义，引导学生将小数加减法与整数加减法进行类比，理解算理，掌握算法。

2.小数乘法：在理解小数意义和整数乘法的基础上，探索小数乘法的计算方法。重点是理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数乘法的计算法则。教学中，要引导学生通过实际情境或借助直观操作（如面积模型）理解算理，鼓励学生自主探索计算方法，并在对比中优化算法。

3.小数除法：这是本学段数与代数领域的难点之一。重点是理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、一个数除以小数的计算方法，以及求商的近似值。教学时，要从具体情境入手，引导学生利用已有知识（如整数除法、商不变的性质）迁移类推，突破小数点处理的难点，培养估算意识，并强调验算的重要性。

4.认识方程：初步认识用字母表示数，理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系，并能解简单的方程。这是代数思想的启蒙。教学中，要创设丰富的情境，让学生在具体情境中体验用字母表示数的必要性和优越性，通过天平模型帮助学生理解等式的性质，从而掌握解方程的方法，并初步体会方程思想在解决问题中的作用。

（二）图形与几何领域

1.认识三角形和四边形：通过观察、操作、分类等活动，认识三角形、平行四边形和梯形的特征，了解三角形任意两边之和大于第三边，三角形内角和是180度，以及三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。重点是掌握这些图形的基本特征和特性。教学中，要充分利用学具（如小棒、活动角、钉子板），鼓励学生动手操作、观察比较、合作探究，在“做数学”的过程中建构知识。

2.观察物体：能辨认从不同方向（正面、上面、侧面）观察到的立体图形（最多用4个小正方体搭成）的形状，并画出草图。重点是培养学生的空间观念和几何直观。教学时，要让学生亲自动手搭一搭、看一看、画一画，经历从