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【双减〃优秀作业设计】初中历史优秀作业设计案例

统编教材七年级上册

第2课《原始农耕生活》作业设计

作业设计课题

统编教材七年级上册第一单元中国境内人类的活动第2课《原始农耕生活》

作业设计依据

依据《全日制义务教育历史课程标准》

作业设计说明

本次作业分为：作的作业、写的作业和画的作业。目的是能让学生通过完成不同方式的作业，达成培养学生多方面能力的目标。

作业设计意图

1、拓宽作业空间，变单一性作业为多元式作业。在历史学习中，每个学生之间都存在着不同的个体差异。他们的学习能力、方式都是不同的。采用“菜单式作业，更适合每位学生独特性，满足学生不同的学习需求。

2、激发学生内驱力，变功利性作业为趣味式作业。苏霍姆林斯基说得好：“学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐这就是兴趣。’为了唤起学生的学习兴趣，作业形式要做到“活”一点，通过多种渠道，采取多种方式，把训练和发展造性思维寓于趣味之中。

3、从学生实际出发，变封闭性作业为开放式作业。《历

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但是，作业中也暴霜出几个问题：

1、出现一个人查出来的资料，多人或多组享用，导致作业雷同，甚至抄袭的情况。

2、在展示作业时，有的学生语言表达能力、概括能力较差，表述不清。

3、七年级学生，语文功底不是很扎实，使得文章有点羞涩。

综上所述，只有让作业不再成为负担，而是“随风潜入夜，润物细无声式的融入学生的生活实践中去，才能让知识从书本上的“死知识”转变“活知识”，才能最终真正培育学生学会，从历史的角度观察和思考社会与人生，从中汲取智慧，才能得到全面发展。

史课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的科学素养都得到发展。因此把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，体现自主开放的学习过程，是设计本次作业的意图之一。

作业达成目标

1、通过完成作业，能对原始农耕代表河姆渡、半坡居民的生活有一个全面认识。

2、通过完成作业，培养动手能力，学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，发展学生的历史核心素养。

3、通过完成作业，感受我们先民的生存智慧和中华民族为人类文明作出的贡献，树立文化自信，培养爱国情怀。

4、通过完成作业，感受劳动和创造的艰辛与价值，培养百折不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。

作业完成要求

1、自主选择适合自己的作业（每个人都要选择）。

2、制作作业觉得难度大的，可以以小组为单位合作完成

（注意分工合作）。

3、展示作业时，要对作品进行说明。

学生情况分析

1、现在许多学生不喜欢做作业，把做作业当作一种负担，特别是历史家庭作业，他们认为历史学科枯燥乏味，作业形式也缺乏灵活性。

2、优点：七年级学生好奇心强，动手能力强，对趣味性

强的历史学习内容，学习积极性高，主动性强。

作业案例及说本次作业设计属于分类开放式作业，学生依据自己的兴明趣，选取菜单中的作业。

作业菜单：

作业A-制作

作业：

（作）

1、观察河姆渡原始居民和半坡原始居民住的房子，思考干栏式房子和半地穴式房子的优势，试着动手设计制作一个干栏式房子模型或半地穴式房屋的模型。并说明房屋的优点。

2、请用粘土或者橡皮泥制作一件仿陶器，并说明陶器的特点。

作业B-穿越

作业：

（写）

假如你是一位远古时期的陕西半坡人或浙江河姆渡居民，请你描述一下自己一天的生活，写一篇200字左右的小文章。

作业C-想象作业：

（画）

请绘制一幅符合古代半坡村或河姆渡村实际的村落。

A-制作作业（动手作业）

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制作作业，配合说明，一举两得，既可以满足喜欢动手实践的学生的实际需求，又巩固了历史知识，帮助学生将知识由抽象转换为直观。

m-B-穿越作业（写的作业）:

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