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五年级上数学奥数教程

亲爱的同学们，当你们迈入五年级，数学的世界变得更加广阔和有趣。奥数，作为思维的体操，并不是遥不可及的难题，而是帮助我们打开数学智慧之门的钥匙。它能让我们在常规学习之外，感受到数学的奇妙逻辑与解决问题的成就感。本教程将陪伴大家探索五年级上册奥数的几个重要领域，希望大家能从中找到乐趣，锻炼思维，提升能力。

一、小数的巧算与速算——精打细算的智慧

在数学学习中，计算是基础。小数的出现，让数的世界更加丰富，但也给计算带来了新的挑战。掌握小数的巧算与速算技巧，不仅能提高计算速度和准确性，更能培养我们敏锐的观察力和对数字的敏感度。

1.1凑整法——化繁为简的捷径

“凑整”是计算中最常用的技巧之一。我们可以利用加法的交换律、结合律，以及减法的性质，将能够凑成整数、整十、整百的数先进行计算。

例题1：计算0.8+9.8+99.8+999.8

分析与解答：观察每个数，发现它们都非常接近整数。我们可以将每个数看作是一个整数减去一个较小的数。

0.8=1-0.2

9.8=10-0.2

99.8=100-0.2

999.8=1000-0.2

所以，原式=(1-0.2)+(10-0.2)+(100-0.2)+(1000-0.2)

=1+10+100+1000-(0.2+0.2+0.2+0.2)

=1111-0.8

=1110.2

解题思路小结：当题目中的数接近某个整数时，可以考虑用“凑整”的方法，将其表示为“整数±小数”的形式，再进行简便运算。

1.2基准数法——以不变应万变

当一组数都接近某个相同的数时，我们可以把这个数作为基准数，然后计算每个数与基准数的差，再进行调整。

例题2：计算3.1+3.3+2.9+3.0+2.8

分析与解答：这组数都在3左右。我们以3为基准数。

原式=(3+0.1)+(3+0.3)+(3-0.1)+(3+0)+(3-0.2)

=3×5+(0.1+0.3-0.1+0-0.2)

=15+0.1

=15.1

解题思路小结：找出这一组数的“平均水平”作为基准数，然后将每个数与基准数的偏差相加，最后用基准数乘以个数再加上偏差总和。

1.3运用运算定律与性质——规则的力量

乘法的交换律、结合律、分配律同样适用于小数运算，灵活运用这些定律，可以使计算变得简便。

例题3：计算0.25×1.25×32

分析与解答：看到0.25和1.25，我们应该联想到4和8，因为0.25×4=1，1.25×8=10。而32恰好可以分解成4×8。

原式=0.25×1.25×(4×8)

=(0.25×4)×(1.25×8)

=1×10

=10

解题思路小结：记住一些特殊的组合，如0.25×4、1.25×8、0.5×2等，将题目中的数进行合理拆分，以便运用乘法结合律凑整。

二、行程问题初探——相遇问题

行程问题是奥数中的经典题型，它与我们的日常生活紧密相关。相遇问题是行程问题中最基本的类型之一，研究两个物体从两地出发，相向而行，最后相遇的情况。

2.1基本数量关系——相遇问题的核心

相遇问题的基本公式是：

总路程=速度和×相遇时间

相遇时间=总路程÷速度和

速度和=总路程÷相遇时间

这里的“速度和”指的是两个运动物体单位时间内一共行驶的路程。

2.2典型例题解析

例题4：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每分钟走60米，乙每分钟走50米，经过8分钟两人相遇。A、B两地相距多少米？

分析与解答：这是一道最基本的相遇问题。已知甲、乙的速度和相遇时间，求总路程。

甲、乙的速度和为：60+50=110(米/分钟)

A、B两地的距离=速度和×相遇时间=110×8=880(米)

答：A、B两地相距880米。

例题5：A、B两地相距450米，甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每分钟走55米，乙每分钟走35米。两人出发后多少分钟相遇？

分析与解答：已知总路程和甲、乙的速度，求相遇时间。

甲、乙的速度和为：55+35=90(米/分钟)

相遇时间=总路程÷速度和=450÷90=5(分钟)

答：两人出发后5分钟相遇。

例题6：甲、乙两车从相距360千米的两地同时出发，相向而行，经过4小时相遇。已知甲车每小时行40千米，乙车每小时行多少千米？

分析与解答：已知总路程、相遇时间和甲车速度，求乙车速度。我们可以先求出速度和。

速度和=总路程÷相遇时间=360÷4=90