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观察物体教学设计名师设计

一、学生整体学习数学情况分析

1、由于现在的家长都比拟重视学教育，因此班中大局部

学生根底较好，特别是计算技能方面比拟强。

2、孩子们具有主动参与的意识，喜欢操作。

性强的学习内容。特别喜欢声形并茂、具有动画效果的课堂

学习。

3、学习过程中小组合作学习的积极性较高，孩子们都能主

动参与小组学习中去，大胆发表自己的意见。

4、孩子们的理解能力和空间观念还有待于进一步加强。

二、座位安排便于个别化教学，和学生合作学习

全班24人，以四人为一组，见图，其中☆表示发言积极的

学生，思维灵活的学生，◊表示思维反响较快，学习良好

水平的学生，•表示自控能力较弱的学生，▲表示学习有

困难，需要教师付出更多爱心和关注的孩子的座位。

讲台

三、课时教学目标

1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

2、能正确区分从不同位置〔正面、侧面、反面〕观察到的

简单物体的形状。

3、通过观察和想象，开展学生的空间观念。

4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

四、分层教学目标：

1、上限：通过学习能正确区分从不同位置〔正面、侧面、

反面〕观察到的坳体的形状、正确区分左右侧面。能在头脑

中进行“虚拟地移位〃，即假设自己站在某一指定的位置，

会看到物体的什么形状。初步体会局部与整体的关系，有一

定的空间观念和空间想像力。

2、下限：能正确区分从不同位置〔正面、侧面、反面〕观

察到的简单物体的形状。知道在不同位置上观察到的物体的

形状是不同的。

五、教学重难点：

1、教学重点：能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位〃，即假设自

己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。

六、教具、学具准备：

教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石

学具：教材、玩具小熊每组一只

七、教学过程

一（）创设情境激发兴趣

教师活动：

1、小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果

老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一

下就叫出他的名字来呢？

2、咦！他是谁？猜一猜。不是说看一下就可以猜出他是谁

了吗？怎么有这么多答呀？要不要老师给你们一点提

示？

3、究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来

揭开谜底，

4、刚刚小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、

认真地看就叫做“观察〃。今天这节课我们就一起来学习？

观察物体？。板书：

观察物体。

学生活动：

1、猜一猜答复,

2、一起数，1、2、3。

3、照片中的学生站起来，向大家挥挥手

多媒体运用：

1、课件出示学生的反面照

2、课件出示两张侧面照

3、课件出示学生正面照

【设计理念】：在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了

班上某个小朋友的反面、侧面以及正面的照片。利用小朋友

的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是

谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，

但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。

〔二〕小组活动，观察学具

1、本位观察

教师活动：

①今天老师还给大家请来了一群小客人，就在1号同学的

课臬里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐

好。今天这些小熊将和我们一起