教师招聘考试心理学考题.docxVIP

教师招聘考试心理学考题

在教师招聘考试中，心理学知识是衡量考生专业素养的重要组成部分。它不仅考查考生对基本概念的理解，更注重其运用心理学原理解决教育教学实际问题的能力。以下精选了部分典型考题，并附上详细解析，希望能为广大考生提供有益的参考，助力大家在复习备考中精准把握考点，提升应试能力。

一、普通心理学

（一）认知过程

考点解析：认知过程是心理学的核心内容，包括感知觉、记忆、思维、想象和注意等。这部分知识点在考试中出现频率高，多以理解应用型题目为主，考生需重点掌握各认知过程的基本规律及其在教育教学中的应用。

精选考题1：

教师在课堂上播放一段优美的音乐，让学生闭上眼睛感受，随后提问学生听到了哪些乐器的声音。这种教学方法主要运用了学生的哪种感知觉规律？（）

A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后效D.联觉

答案：D

解析：联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。当学生听到音乐（听觉）的同时，可能会在脑海中浮现出相应的画面或产生其他感觉体验，而题目中教师引导学生“感受”并辨别“乐器声音”，主要是利用了听觉这一单一感觉通道内对不同刺激物（乐器音色）的辨别，更侧重于感觉的相互作用中的差别感受性。但从选项设置来看，最贴近的是联觉的概念延伸，即听觉刺激引发了对不同乐器声音特征的整体感知与辨别，这种对不同声音属性的综合把握，隐含了联觉所体现的感觉间的相互影响与整合。

精选考题2：

学生在背诵古诗时，通常会先理解诗句的含义，再结合自己的生活经验进行记忆，这种记忆方法主要依据的记忆规律是（）

A.艾宾浩斯遗忘曲线B.意义识记C.机械识记D.组块化编码

答案：B

解析：意义识记是指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。学生先理解诗句含义，再结合生活经验记忆，正是通过理解材料的内在逻辑关系和已有知识经验建立联系，属于意义识记。艾宾浩斯遗忘曲线揭示的是遗忘的进程规律；机械识记是指仅依靠材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记；组块化编码是短时记忆容量的扩大方法，均与题干描述不符。

（二）情绪、情感与意志

考点解析：情绪情感的分类、功能，意志的品质及其培养，都是考试的重点。考生需理解不同情绪状态的特点，掌握意志行动中的动机冲突类型，并能结合教育情境分析学生的情绪问题及意志品质的培养策略。

精选考题：

小明在解一道复杂的数学题时，起初毫无头绪，感到十分沮丧，但他没有放弃，而是静下心来仔细分析题目条件，最终成功解答。这体现了小明意志的哪种品质？（）

A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性

答案：C

解析：意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。小明在解题遇到困难、感到沮丧时，没有放弃，而是坚持分析，最终成功，体现了其意志的坚持性。自觉性强调对行动目的的深刻认识和主动支配；果断性指迅速而合理地采取决定和执行决定；自制性则侧重于能否控制和支配自己的行动，抵制诱惑，与题干中克服困难、坚持不懈的核心意思不符。

（三）个性心理

考点解析：个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣等）和个性心理特征（能力、气质、性格）。能力的分类与培养、气质类型的特征与教育、性格的结构与塑造是考查的核心，考生需重点掌握，并能结合实例区分不同的气质类型和性格特征。

精选考题：

有的学生活泼好动，反应迅速，善于交际，但注意力容易转移；有的学生安静沉稳，反应迟缓，不善言辞，但注意力稳定持久。这些学生的差异主要体现在（）

A.能力B.气质C.性格D.动机

答案：B

解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。题干中描述的“活泼好动、反应迅速、善于交际、注意力易转移”和“安静沉稳、反应迟缓、不善言辞、注意力稳定持久”是不同气质类型的典型表现，前者多为多血质，后者多为黏液质。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征；性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征；动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力，均与题干描述的自然流露的心理活动动力特征不符。

二、教育心理学

（一）学习理论

考点解析：学习理论是教育心理学的基石，行为主义（桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉）、认知主义（苛勒、托尔曼、布鲁纳、奥苏贝尔）、建构主义和人本主义学习理论是考查的重点。考生需深入理解各理论的核心观点、代表人物及其教育启示，能够辨别不同理论在实际教学案例中的体现。

精选考题1：

教师在教学中，对表现好的学生给予小红花奖励，这种方法依据的学习理论是（）

A.操作性条件反射理论B.经典性条件反射理论

C.认知发现学习理论D