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基于“跨媒介阅读与交流”任务群的阅读能力目标体系构建与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在信息技术飞速发展的当下，人类社会已全面步入信息时代。随着互联网、移动智能设备的普及以及多媒体技术的不断革新，信息传播的媒介呈现出前所未有的多元化态势。从传统的纸质书籍、报刊，到电子书籍、网络文章、社交媒体动态，再到音频、视频、动画等富媒体形式，人们获取信息的途径日益丰富。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，互联网普及率达75.6%。数字化阅读方式的接触率持续攀升，其中手机阅读的占比尤为显著。这种媒介环境的深刻变革，深刻地影响着人们的阅读行为和习惯。

在教育领域，跨媒介阅读应运而生，成为适应时代发展的重要阅读方式。它打破了单一媒介的局限，鼓励学生跨越多种媒介获取、整合和运用信息。跨媒介阅读能够拓宽学生的阅读视野，使他们接触到更广泛的知识和观点。通过对比不同媒介对同一主题的报道或解读，学生可以从多个角度深入理解问题，培养批判性思维和综合分析能力。在语文教学中，将文学作品的纸质文本与影视改编作品相结合进行教学，学生不仅能从文字中感受作品的意境和情感，还能通过影视画面更直观地理解人物形象和故事情节，从而加深对作品的理解。

跨媒介阅读还能激发学生的阅读兴趣。传统的纸质阅读方式相对单一，而融合了图像、声音、动画等元素的跨媒介阅读，能够调动学生的多种感官，为他们带来更加丰富、生动的阅读体验，使阅读过程变得更加有趣和引人入胜。对于那些对传统阅读方式缺乏兴趣的学生来说，跨媒介阅读可能成为激发他们阅读热情的有效途径。在学习古诗词时，通过播放配乐朗诵视频、展示相关的绘画作品或动画，能够让学生更深刻地感受古诗词的韵律美和意境美，从而提高他们对古诗词的学习兴趣。

在信息时代，具备跨媒介阅读能力已成为学生必备的素养之一。它不仅有助于学生在学业上取得更好的成绩，还能为他们未来的职业发展和终身学习奠定坚实的基础。在当今职场中，能够快速、准确地从海量的信息中筛选出有价值的内容，并运用多种媒介进行有效的沟通和表达，是许多工作岗位对人才的基本要求。因此，跨媒介阅读在教育领域的重要性日益凸显，成为教育工作者关注和研究的焦点。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨基于“跨媒介阅读与交流”任务群的阅读能力目标，构建一套科学、系统、具有可操作性的跨媒介阅读能力目标体系。通过对相关理论的梳理和实践案例的分析，明确学生在跨媒介阅读过程中应具备的知识、技能和素养，为语文教学提供明确的目标导向。

这一研究具有重要的理论意义。它有助于丰富和完善阅读教学理论，尤其是跨媒介阅读教学的理论体系。当前，虽然跨媒介阅读在教育领域得到了广泛关注，但相关的理论研究仍有待深入。通过本研究，能够进一步明确跨媒介阅读的内涵、特点和价值，以及与传统阅读的关系，为后续的研究提供坚实的理论基础。

本研究还具有显著的实践意义。它能够为语文教师的教学实践提供具体的指导。在实际教学中，教师往往缺乏明确的跨媒介阅读教学目标，导致教学内容和方法的选择缺乏针对性。本研究构建的能力目标体系，能够帮助教师更好地设计教学活动、选择教学资源、评估学生的学习成果，从而提高跨媒介阅读教学的质量和效果。对于学生来说，明确的阅读能力目标能够帮助他们更好地了解自己的学习任务和努力方向，激发他们的学习动力，提高学习效率。通过系统地培养跨媒介阅读能力，学生能够更好地适应信息时代的发展需求，提升自身的综合素养。

1.3研究方法与创新点

本研究采用了多种研究方法，以确保研究的科学性和可靠性。文献研究法是重要的研究方法之一。通过广泛查阅国内外关于跨媒介阅读、阅读能力培养等方面的学术论文、专著、研究报告等文献资料，全面了解相关领域的研究现状和发展趋势，梳理已有研究的成果和不足，为本研究提供坚实的理论基础和研究思路。在查阅文献的过程中，对国内外关于跨媒介阅读能力构成要素的研究进行了综合分析，从而为构建本研究的能力目标体系提供参考。

案例分析法也是本研究的重要方法。选取不同地区、不同学校、不同年级的跨媒介阅读教学案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题。通过对具体案例的剖析，了解教师在教学实践中是如何实施跨媒介阅读教学的，学生在学习过程中的表现和收获，以及教学过程中遇到的困难和挑战。这些案例分析结果将为研究提供丰富的实践依据，有助于提出具有针对性和可操作性的教学建议。

问卷调查法和访谈法用于收集一线教师和学生对跨媒介阅读的看法、需求和体验。通过设计科学合理的问卷，对教师的教学情况、学生的阅读习惯、阅读能力等进行调查统计；通过与教师和学生进行面对面的访谈，深入了解他们在跨媒介阅读教学和学习过程中的感受、困惑和期望。这些第一手资料