四年级下册数学教案-小数加减法-西师大版.docxVIP

第3课时：小数的加法和减法(二)

【教学内容】

第80页例3及课堂活动第2题,练习二十二7~10题。

【教学目标】

1.在现实情境中,理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用,感受运算律的普遍适用性。

2.能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。

3.能根据创设的现实生活情境,灵活地用小数的相关知识解决现实问题,发展应用意识。

【教学重点、难点】

能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。

【教法指导】

自主探究法、小组合作、情景教学、谈话教学

【学法指导】

自主探究法、小组合作、情景教学、谈话教学

【教学准备】

配套课件

【教学过程】

一、新课引入

1、用简便方法计算下列各题，并说说这样算根据什么？

48+25+52+175

120-75-25

（15+68）

小结：计算整数加减法时，可以运用加减法运算律凑整，简化计算。

2.揭示课题:今天我们学习加法运算律在小数加法中的应用。

二、探索新知.

1.出示教材第80页，例3情境图。请同学们仔细审题后并计算。

①5.5+2.76+14.5

=8.26+14.5

=22.76（元）

②5.5+2.76+14.5

=5.5+14.5+2.76

=20+2.76

=22.76（元）

2、第1种方法是怎样计算的?(按从左往右的顺序依次计算,先算5.5+2.76得到8.26,再算8.26+14.5得到22.76。)

第2种方法又是怎样计算的?(5.5与14.5相加正好是20,根据加法交换律,可以把2.76和14.5交换位置,然后把5.5和14.5这两个数先相加得20,最后20+2.76得到22.76,计算更简便。)

两种方法我们都能得到一共用了22.76元,说明我们计算是正确的。学生口述答语,老师板书。

3、这两种算法中，你认为哪一种更简便？为什么？第2种,把2.76和14.5交换位置,5.5和14.5先相加非常简便,还不容易算错。

小结：整数的运算定律在小数运算中同样适用。

减法的性质在小数减法中同样适用。

小明买了一本笔记本和一枝钢笔付了20元钱。如果你是营业员，你会找给小明多少钱？

放手让学生自主列式后小组讨论结题方法，选择出较为简便的：

20―（5.6+6.4）

=20-12

=8（元）

小结：整数减法的性质在小数减法中同样适用。

小数与整数的比较。

运用加减法的运算律进行简便计算时，整数加减法和小数加减法有什么异同点？

相同点：都是运用加、减法运算律凑整以简化计算。

不同点：整数加减法一般是凑成整十、整百、整千……

小数加减法一般是凑成整数。

三、巩固新知。

1、教材第80页，课堂活动2。

独立尝试计算，小组交流。

当堂检测

（1）在方框里填上适当的数。

（2）用简便方法计算。

18.75+23.7+1.25

6.2+5.18+2.8

5.52-0.55-0.45

16.78-（6.78+5.7）

（3）三个工程队合修一段公路，甲队修了2.82千米，乙队修了2.57千米，丙队修了3.18千米，这段公路长多少千米？

2.82+2.57+3.18

=2.82+3.18+2.57

=6+2.57

=8.57（千米）

（4）在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？

四、归纳小结。

通过今天的学习,你有哪些收获?通过这一节课的学习，你学到了什么？

小数简算要注意的问题：

一审：审清题目。

二看：观察数字特征，选择比较简便的算法。

三算：认真计算。

四查：认真检查。

五、布置作业。

练习二十二第8、9、10题。

六、板书设计：

小数的简便计算

①5.5+2.76+14.5

=8.26+14.5

=22.76（元）

②5.5+2.76+14.5

=5.5+14.5+2.76

=20+2.76

=22.76（元）

整数加减法运算律在小数加减法中同样适用。

七、教学反思：