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初中物理校本课程教案

好的，作为一名资深的教育工作者和文章作者，我很乐意为您撰写一份初中物理校本课程的教案。这份教案将力求专业、严谨，同时注重实用性和学生的参与度，希望能为您提供有益的参考。

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初中物理校本课程教案：探索光的奥秘——光的色散与看不见的光

一、课程基本信息

*课程名称：探索光的奥秘——光的色散与看不见的光

*课程类型：初中物理拓展性校本课程

*授课教师：（此处可填写教师姓名）

*授课地点：物理实验室、多媒体教室

二、课程背景与目标

1.课程背景：

光，是我们生活中不可或缺的伙伴，它赋予世界色彩与生机。初中物理教材中已经系统学习了光的直线传播、反射和折射等基本规律。本校本课程旨在以此为基础，引导学生进一步探索光的更多特性，特别是光的色散现象以及那些“看不见的光”——红外线与紫外线。通过实验探究和生活联系，拓展学生的知识面，激发其对物理现象的好奇心和探究欲望，培养科学探究能力和创新思维。这不仅是对国家课程的有益补充，更是提升学生科学素养的有效途径。

2.课程目标：

*知识与技能：

*知道光的色散现象，了解白光由多种色光组成。

*知道色光的三原色及其混合效果。

*初步了解红外线和紫外线的存在及其主要应用。

*学习使用三棱镜、放大镜等器材进行简单的光学实验操作。

*过程与方法：

*通过观察光的色散实验，体验科学探究的基本过程。

*通过小组合作，设计并完成简单的探究性实验，培养观察、分析和归纳能力。

*通过收集和讨论生活中的相关实例，培养将物理知识与生活实际相联系的能力。

*情感态度与价值观：

*感受光现象的奇妙与美丽，激发对物理学的兴趣。

*认识到科学探究的艰辛与乐趣，培养实事求是的科学态度。

*了解物理知识在生产生活中的广泛应用，体会科学技术对社会发展的影响。

*培养团队合作精神和乐于分享的品质。

三、教学对象

初中二年级或三年级学生（已学习光的传播、反射、折射等基础知识）

四、教学时长

建议2课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）

五、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含图片、视频（如彩虹形成、色散实验、红外线/紫外线应用等）。

*实验器材：

*光的色散：三棱镜若干、白色光屏（或白色墙壁/白板）、平行光源（如激光笔、手电筒加凸透镜或狭缝）、牛顿盘（可选）。

*色光混合：放大镜（或凸透镜）、红、绿、蓝三色透明玻璃纸或滤光片、白色光屏、光源。

*红外线：三棱镜、温度计（精度较高，如数字温度计）、黑色物体、遥控器（如电视遥控器）、接收装置（如手机摄像头）。

*紫外线：验钞机（或紫外线灯）、百元人民币、白色纸张、防晒霜、不同SPF值的防晒产品（可选）、紫色卷心菜指示剂（可选，用于显示紫外线效应）。

*学生预习资料（可选，提前分发）。

*板书设计思路。

2.学生准备：

*预习与光现象相关的基础知识。

*笔记本、笔。

*鼓励学生自带一些可能与光现象相关的小物件（如彩色玻璃、光盘等）。

六、教学过程

第一课时：光的色散与色光混合

(一)情境导入，激发探究欲(约5分钟)

*教师活动：（展示彩虹图片或播放彩虹形成的短视频）同学们，雨后初霁，天空中偶尔会挂着一道绚丽的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，宛如一座彩色的桥梁。大家有没有想过，这美丽的彩虹是怎样形成的呢？白光看起来是无色的，它是否隐藏着什么秘密？今天，我们就一起来揭开光的色彩之谜。

*学生活动：观看图片/视频，思考教师提出的问题，产生探究兴趣。

*设计意图：通过学生熟悉且美丽的自然现象引入，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。

(二)实验探究，初识色散(约15分钟)

*教师活动：

1.介绍实验器材：三棱镜、光源、光屏。提问：如果让一束白光通过三棱镜，会发生什么现象呢？

2.演示实验：在暗室（或用窗帘遮挡强光）中，用平行光源（如手电筒通过狭缝形成细光束）照射三棱镜，在光屏上观察现象。引导学生描述看到的现象（白光被分解成多种颜色的光）。

3.讲解：这种现象叫做光的色散。最早系统研究这一现象的是英国物理学家牛顿。这说明白光不是单色光，而是由多种色光混合而成的。

4.引导学生思考：彩虹的形成与这个实验有什么相似之处？（空气中的小水珠相当于三棱镜）

*学生活动：

1.观察教师演示实验，记录实验现象。

2.小组讨论，尝试解释实验现象和彩虹的成因。

3.得出结论：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成。

*设计意图：通过经典的色散实验，让学生直观感受光的色散现象，培养观察能力和分析能