托育课程教案.docxVIP

托育课程教案

一、课程基本信息

课程名称：亲亲小世界——1.5-2岁托育综合启蒙课

授课对象：1.5-2岁托育幼儿，具备基础肢体活动能力，感官发育活跃，对身边事物充满好奇，初步建立分离焦虑适应能力，能简单回应成人指令

授课时长：25分钟/课时，共10课时（以“感官认知+生活适应”为核心，循序渐进设计内容）

领域融合：健康（核心，生活技能）+认知（感官探索）+语言（情绪表达）+社会（人际互动）

课程理念：遵循1.5-2岁幼儿“感官优先、生活为本”的发展规律，摒弃复杂知识灌输，以幼儿日常接触的“触觉、视觉、听觉”体验和“进餐、穿衣、盥洗”生活场景为核心内容。通过多感官游戏、生活化操作、亲密互动等形式，让幼儿在“摸一摸、听一听、做一做”中感知世界，逐步掌握基础生活技能，建立安全感与信任感，同时促进肢体协调、语言表达与社交能力的初步发展。

二、整体课程目标

1.认知与感官目标：能通过触觉、视觉、听觉辨别3种以上常见物品（如软毛巾、硬积木、响铃）的基本特征；认识“红色、黄色”两种基础颜色，对声音的强弱、高低有初步感知。

2.生活与技能目标：掌握“自己拿勺子舀食物”“主动伸手穿袖子”“用毛巾擦手”3项基础生活技能；能跟随引导完成“收玩具”“坐小椅子”等简单指令，提升肢体协调性与自我服务意识。

3.情感与社交目标：消除分离焦虑，适应托育环境与集体生活；能主动用“抱抱”“微笑”回应教师与同伴，用简单发音（如“要”“不”）表达需求；在游戏中感受快乐，建立对托育生活的喜爱。

三、课程重难点

重点：引导幼儿参与感官探索活动，初步掌握基础生活技能，适应托育集体生活节奏，主动表达简单需求。

难点：帮助幼儿在集体中建立规则意识（如等待轮流玩玩具）；针对性格内向或分离焦虑明显的幼儿，引导其主动融入活动；确保生活技能训练符合幼儿动作发展水平，避免产生挫败感。

四、课程准备

1.教师准备：

（1）教具：感官探索盒（内装软毛巾、毛绒玩具、光滑积木、粗麻布等触感不同的物品）、彩色认知卡（红色、黄色物品图片）、音乐播放器（含轻柔儿歌、自然音效）、生活技能示范玩偶、“快乐小宝贝”贴纸、情绪表情图（哭、笑、开心）。

（2）学具：每位幼儿1套专用餐具（小勺子、仿瓷小碗）、1块小毛巾、1个专属玩具；每组1套感官探索材料、1筐安全积木、1块爬行垫，用于互动游戏。

（3）环境：教室划分“游戏区”“生活技能区”“休息区”，游戏区铺柔软爬行垫，摆放低矮玩具架；生活技能区设置迷你洗手台、小桌子小椅子，模拟家庭进餐场景；休息区放置小沙发与安抚玩具，营造温馨安全的氛围，墙面张贴幼儿熟悉的卡通形象与家人照片。

2.幼儿准备：穿着宽松易穿脱的衣物与防滑鞋；家长提前告知幼儿托育课程内容，减少分离焦虑；教师提前了解幼儿饮食禁忌、过敏史及生活习惯（如是否依赖安抚奶嘴），确保课程安全适配。

五、分课时课程安排

第一单元：我爱上托育——环境适应与感官初体验（第1-3课时）

第一课时：欢迎来到小乐园

1.亲密互动（8分钟）：

（1）安抚导入：教师怀抱安抚玩偶，用轻柔语气说“宝宝们好，欢迎来到小乐园，我们一起玩游戏吧”，对分离焦虑明显的幼儿，通过抱抱、轻拍后背缓解情绪。

（2）认识同伴：“找朋友”——播放轻柔儿歌，教师带领幼儿互相挥手、抱抱，引导幼儿说出简单发音“嗨”，建立初步社交联结。

2.核心活动（12分钟）：

（1）环境探索：教师带领幼儿参观教室，介绍“游戏区的玩具”“吃饭的小桌子”，让幼儿触摸、熟悉环境中的物品，消除陌生感。

（2）感官小游戏：“摸摸小宝贝”——发放软毛巾、毛绒玩具，让幼儿轻轻触摸，教师说“软软的，真舒服”，引导幼儿感受“软”的触感，用表情或简单发音回应。

3.放松结束（5分钟）：

（1）集体律动：“小手拍拍”——教师带领幼儿做拍手、拍腿动作，配合儿歌节奏，放松肢体。

（2）告别仪式：发放“快乐小宝贝”贴纸，教师说“今天玩得真开心，明天我们再见面”，引导幼儿与教师挥手告别。

第二课时：听听看看小世界

1.感官唤醒（8分钟）：

（1）听觉游戏：“听声音找玩具”——播放响铃、摇铃的声音，引导幼儿转头寻找声源，教师说“铃铃响，在这里”，强化听觉与方位的关联。

（2）视觉认知：出示红色认知卡（苹果、红球图片），引导幼儿观察“红红的”颜色，用手指点图片，教师重复“红色，红红的苹果”。

2.核心活动（12分钟）：

（1）视觉追踪：教师手持红色小球，在幼儿眼前缓慢移动，引导幼儿用眼睛追踪小球，锻炼视觉聚焦能力。

（2）集体游戏：“红球传一传”——幼儿围坐，教师将红球依次递给每个幼儿，鼓励幼儿用手接住再传递，培养手部抓握能力与规则意识。

3.放松结束（5分钟）：

（1）安抚休息：幼儿坐在小椅子上，教师发放小饼干（提前确认无过敏），轻声交流“好吃吗