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五年级奥数解方程

在小学五年级的数学学习中，我们会遇到一个新朋友——方程。它不像算术方法那样，需要我们从已知条件中“倒推”出结果，而是像一把万能钥匙，能帮助我们更直接、更清晰地解决那些看起来复杂的问题。今天，我们就来深入了解一下这个强大的工具，看看如何运用它来攻克奥数中的难关。

一、认识方程：什么是“含有未知数的等式”？

首先，我们得明确什么是方程。方程是含有未知数的等式。

这里有两个关键词：“未知数”和“等式”。

*未知数：就是我们还不知道的数，通常用字母来表示，比如我们最常用的“x”，当然，用“y”、“a”等等其他字母也完全可以。

*等式：就是表示左右两边数量相等的式子，有等号“=”。

比如：`x+5=10`，这个式子中，`x`是未知数，整个式子是一个等式，所以它就是一个方程。而像`3+5=8`这样没有未知数的，只是等式；像`x+3`这样不是等式的，都不能叫做方程。

二、为什么要学习解方程？算术方法不够用吗？

有些同学可能会问，我们已经学了很多算术方法，为什么还要学方程呢？

算术方法固然重要，但在解决一些复杂问题时，它需要我们进行逆向思考，有时候会比较绕。而方程呢，它允许我们把未知的量暂时当成一个已知的“数”，直接参与到数量关系的描述中，顺着题目的意思把等量关系写出来，然后求解。这种方法更符合我们的思维习惯，尤其对于一些较复杂的奥数应用题，方程往往能化繁为简。

比如：“小明有一些苹果，他给了小红5个后，还剩8个，小明原来有多少个苹果？”

算术方法：`8+5=13`（个），这个简单。

但如果问题复杂一点：“小明和小红共有20个苹果，小明的苹果数是小红的3倍，他们各有多少个？”

用算术方法，我们要考虑“和倍问题”，把小红的看作1份，小明的就是3份，一共4份是20个。

用方程呢？设小红有x个，小明就有3x个，那么`x+3x=20`，是不是很直接？

所以，方程是一种“顺向思维”的工具，能帮助我们更轻松地分析和解决问题。

三、解方程的“利器”：等式的基本性质

要解方程，我们就必须掌握等式的基本性质，这是解方程的依据。

性质一：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

比如：`x=5`，那么`x+3=5+3`（即`x+3=8`），`x-2=5-2`（即`x-2=3`）。

这条性质主要用来“移项”，把方程一边的某一项变号后移到另一边。比如`x+5=12`，我们可以在等式两边同时减去5，得到`x+5-5=12-5`，即`x=7`。这相当于把左边的“+5”移到了右边，变成了“-5”。

性质二：等式两边同时乘或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。

比如：`x=4`，那么`x×2=4×2`（即`2x=8`），`x÷2=4÷2`（即`x÷2=2`）。

这条性质主要用来求解未知数前面有系数的情况。比如`2x=10`，我们可以在等式两边同时除以2，得到`2x÷2=10÷2`，即`x=5`。

四、解方程的一般步骤与技巧

掌握了等式的性质，我们就可以开始解方程了。解方程通常遵循以下步骤（但不是绝对的，要灵活运用）：

1.写“解”字：这是规范，不能忘记。

2.观察方程：看看未知数在哪个位置，有什么运算。

3.运用等式性质：

*去“加减”：如果未知数一边有多余的加减运算，用性质一，在等式两边同时减去或加上这个数。

*去“乘除”：如果未知数前面有系数（比如`3x`，`x/2`），用性质二，在等式两边同时除以或乘以这个系数（注意除数不能为0）。

4.求出未知数：通过上述步骤，把未知数单独留在等式的一边，另一边就是它的值。

5.检验（重要但常被忽略）：把求出的未知数的值代入原方程，看看左右两边是否相等。如果相等，说明解对了；如果不相等，就要检查哪里出错了。

举例说明：

例1：一步方程(只有加减或只有乘除)

解方程：`x+8=15`

解：`x+8-8=15-8`（等式两边同时减去8）

`x=7`

检验：左边=7+8=15，右边=15，左边=右边，所以x=7是原方程的解。

解方程：`x-6=10`

解：`x-6+6=10+6`（等式两边同时加上6）

`x=16`

解方程：`3x=21`

解：`3x÷3=21÷3`（等式两边同时除以3）

`x=7`

解方程：`x÷4=5`

解：`x÷4×4=5×4`（等式两边同时乘以4）

`x=20`

例2：两步方程(先加减后乘除或先乘除后加减)

解方程：`2x+5=17`

思