2025年初中八年级物理上册（教师招聘面试）《制作望远镜》说课稿.pdfVIP

《制作望远镜》核心素养说课稿教（师招聘面试专用）

一、说教材

一（）教材地位与作用

本节课自人教版初中物理八年级上册《透镜及其应用》单元的拓展实践课，是

在学生掌握“凸透镜成像规律”“生活中的透镜”等知识后的综合应用课。教材以

“原理探究一方案设计一动手制作一优化改进”为逻辑主线，将理论知识与实践操作

深度结合，既巩固了凸透镜成像规律的核心内容，又培养了学生的工程实践能力和创

新意识，同时搭建了“物理知识一科技应用一实践创新”的认知桥梁，符合新课标

“倡导做中学、学中做”的课程理念，是落实核心素养的关键课例。

二（）核心素养目标

1.科学观念：了解望远镜的基本结构物（镜、目镜）及成像原理（物镜成倒立

缩小实像，目镜将实像放大），建立“多透镜协同工作”的关联认知，能解释望远

镜“拉近”远处物体的本质。

2.科学探究与实践：经历“提出问题一设计方案一动手制作一测试优化一总结

反思”的完整实践过程，提升实验设计、动手操作、问题解决及团队协作能力，体

会工程设计中的优化思想。

3.科学思维：通过分析物镜与目镜的成像规律协同关系，培养逻辑推理和系统

思维能力；在制作过程中，通过观察现象、调整参数透（镜距离），发展具象思维

和动态分析能力。

4.社会责任：认识里远镜在天文观测、科学研究、国防科技等领域的重要应用

价值，感受光学技术的发展对人类探索宇宙的意义，激发科学探究热情和创新报国

的责任感。

三（）教学重难点

重点：望远镜的基本结构与成像原理，自制望远镜的方案设计与动手制作，核

心素养中“科学观念”与“科学探究与实践”的落实。

难点：理解物镜与目镜的协同成像逻辑（物镜成实像，目镜放大实像），制作

过程中透镜距离的精准调节与成像效果优化，突破“理论知识f实践转化”的瓶

颈。

二、说学情

八年级学生己具备以下基础：①熟练掌握凸透镜成像规律u（2f成倒立缩小实

像，uf成正立放大虚像）；②了解放大镜、相机等单透镜仪器的成像原理；③具备

初步的实验操作能力如仪器组装、参数调节）。但存在以下不足：①对多透镜协同

工作的原理理解困难，抽象思维和系统思维能力较弱；②动手制作类实践经验不足，

对“方案设计一优化改进”的工程流程不熟悉；③电制作过程中出现的问题如成像

模糊、倒立）缺乏有效的解决思路。因此，教学中需通过分步引导、具象演示、小组

协作等方式降低难度，强化理论与实践的关联。

三、说教法与学法

一）教法

实验探究法：以“自制望远镜”为核心任务，让学生分组完成方案设计、制

作、测试、优化，落实“科学探究与实践”素养。

模型法：利用简化的望远镜模型物镜+目镜）演示成像过程，将抽象的协同

成像原理具象化，帮助学生理解核心规律。

分步指导法：将制作过程拆解为“原理学习一方案设计一动手组装一测试优

化”四个步骤，逐步引导学生完成实践任务，降低操作难度。

多媒体辅助法：利用动画演示望远镜的成像过程物镜成实像，目镜放大实

像），帮助学生直观理解协同逻辑，突破思维障碍。

情境教学法：以“探索宇宙”“天文观测”等场景为切入点，展示专业望远镜

的应用，激发学生的制作兴趣和探究热情。

二）学法

自主合作探究：学生以小组为单位，分工完成方案设计、材料准备、动手制

作、测试优化，培养团队协作和问题解决能力。

实践操作法：通过亲手组装透镜、调节距离、测试成像效果，深化对望远镜成

像原理的理解，提升动手能力。

分析归纳法：在制作过程中，分析成像模糊、倒立等问题的原因，归纳优化改

进的方法，发展逻辑思维能力。

理论联系实际法：将凸透镜成像规律应用于望远镜制作，实现“理论一实践一

理论”的闭环，强化知识迁移能力。

四、说教学过程

一）情境导入，激发兴趣3分钟）

5.展示情境：播放“中国天眼FAST观测宇宙”的短视频、Hubble望远镜拍摄

的星云图片