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开发运用锦上添花

——小学语文网络资源的合理开发和运用

贵戚坊小学常艳芳

背景说明

《小学语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。近年来，随着国家对教育事业的重视，加强了教育经费的投入，特别是多媒体也随之进入了普通教室。多媒体教学开始在课堂上得到了不断的发展和改进,对促进教学活动起到了积极有效的作用。在小学语文教学中,运用多媒体进行教学,发展虚拟的情境教学,已成为一种新的发展趋势。但是，硬件设施虽然配备齐全，但在媒体、网络资源的合理开发和运用上亟待充实。

我校许多教师能够认真研读教材,充分挖掘媒体资源,合理安排语文实践,让学生在更为丰富的学习资源与扎实有效的语文实践中提高语文素养。

小学语文网络资源开发与利用的意义1、 有助于教学目标的实现

网络是一个巨大的资源库，可以说是海量，是一个取之不尽的“信

息海洋”，资料可以免费下载，比起教师事先编制的课件和印刷型的资料，它能为学生提供全方位的资源，这些资源本身具有很高的开放性和使用价值，有利于培养学生的自主学习能力。通过网络把与课文相关的材料集中起来省时快捷，提高了教学资料。例如，我们在教授学生学习《“凤辣子”初见林黛玉》时，同学们对作者、背景、内容方面提了很多问题，表现出极大的兴趣，可是教师手中的资料无法满足学生的求知欲，那就可以充分利用开发网络资源，引导学生带问题查找作者曹雪芹的资料，贾家的错综复杂的人物关系，林黛玉投奔贾家的原因等，同时下载林黛玉初进贾府的视频资料。应该说，资源是书本上没有的，如果没有网络的帮助，那么学生就无从了解那么多的资源，无从学到那么多课堂上学不到的知识。那么，通过充分开发和利用网络资源，调动了学生积极学习的兴趣，使学生课堂上有话说，课外有事可做。

2、 语文新课程改革的需求

开发与利用网络资源是新课程的新视点，课程资源的开发与利用问题，在以往的课程标准中没有给予明确的定位和足够的重视，而在新课程标准中却又具体

的表述，具体如下：

“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

可见，关注课程资源的开发与利用，是新一轮基础教育课程改革的一大特色，语文作为母语教育课程，更是具有其他课程无可比拟的优势，充分有效开发和利用网络资源，能够优化课堂结构，能够让课堂焕发出生命活力。

活动主题

以教学实际出发，开发媒体素材，建立素材库，优化课堂教学研讨时间2013.12——2016年3月

本课题研究自2013年12月—2016年3月，拟通过以下几个阶段用两年多时间实施。

1、课题启动阶段

时间：2013年12月至2014年3月

主要任务：填写课题研究申请书，制订研究计划，成立课题组，组织课题组成员学习文献资料和有关教学资源开发和利用的理论，制订课题管理实施意见。

2、课题初步研究阶段

时间：2014年4月至2014年12月

主要任务：课题开题，收集整理原始资料，根据学科特点，研究小学语文媒体、网络资源的开发与融合。

3、课题深入研究阶段

时间：2015年2月至2015年12月

主要任务：继续进一步进行理论学习，在初步研究的基础上进行深入研究，探究如何应用媒体、网络资源引导学生高效学习语文，促进学；如何应用媒体、网络资源引领语文教师专业成长，促进教。总结提炼出一些理论成果，再回到实践中进行运用。

4、课题总结阶段

时间：2015年12月至2016年3月

主要任务：对课题实施情况进行全面总结，撰写结题报告，成果结集。研讨方式骨干教师人人学习理论知识，以理论引导实践。在实践中发现问题参加人员

课题组成员是本课题的主要实施者，他们是我校一线的语文教师，都具备大专以上学历，均是学校的骨干教师，教学水平高，科研能力强，均有能力与时间保证实施过程。

资料设备、科研手段

学校的硬件设施比较完善，有远程教育接收设施，装备了多媒体教室、微机室、实验室、图书室。为不断提高自身业务素质与理论水平，掌握最新的课程理念、教育动态，课题组成员均有自行订阅《人民教育》《课程导报》《中国教育报》等报刊杂志