A1技术支持的学情分析作业1--学情分析方案.docxVIP

[此处填写具体课程/单元名称]学情分析方案

——基于A1技术支持的学情分析实践

一、背景与意义

在当前教育数字化转型背景下，精准把握学生学习起点、认知特点及发展需求，是实现个性化教学与高效课堂的前提。本方案旨在通过A1技术支持的学情分析方法，系统收集、整合与解读学生数据，为[课程/单元名称]的教学设计提供科学依据，促进教与学的深度适配。

二、分析目标

1.精准定位起点：明确学生在知识储备、技能水平及学习经验方面的现有基础，识别学习起点差异。

2.识别学习需求：分析学生的学习动机、兴趣点及潜在困难，挖掘个性化学习需求。

3.优化教学策略：基于数据反馈调整教学内容、方法与评价方式，提升教学针对性与有效性。

三、分析对象

[具体年级/班级]学生，共[两位数]人。该群体处于[学段特征描述，如“小学高年级抽象思维发展初期”或“初中二年级知识体系构建关键期”]，具备[基本信息素养描述，如“基础信息技术操作能力”]。

四、分析内容

（一）认知基础分析

1.知识储备：通过前测工具检测学生对[核心知识点1]、[核心知识点2]的掌握程度，重点关注易错概念与关联知识的迁移能力。

2.技能水平：评估学生在[关键技能，如“信息检索”“逻辑推理”]方面的表现，结合课堂观察记录技能应用的熟练度。

（二）学习动机与态度

1.兴趣倾向：通过问卷星等工具收集学生对[学科领域]的兴趣点、学习偏好（如“动手实践”“合作探究”）。

2.学习习惯：分析学生的预习情况、作业完成质量及课堂互动频率，结合学习管理平台数据（如打卡记录、资源访问轨迹）识别习惯差异。

（三）学习困难与障碍

结合既往错题数据、师生访谈记录，梳理学生在[具体知识模块，如“几何证明”“语法应用”]中普遍存在的理解障碍或技能短板。

五、分析方法与技术工具

（一）数据收集阶段

1.问卷调查法：使用“问卷星”设计结构化问卷，涵盖学习兴趣、习惯及需求等维度，问卷发放与回收均通过班级群线上完成，确保数据实时统计与可视化呈现。

2.学习行为数据分析：调取[智慧校园平台/学习通/希沃白板]中的学生登录次数、资源观看时长、在线测试成绩等后台数据，重点关注高频访问内容与错误率较高的题目。

3.访谈与观察法：选取不同层次学生进行半结构化访谈（可利用腾讯会议录制访谈过程便于回溯），同时通过课堂录像分析学生参与度与互动模式。

（二）数据处理与分析阶段

1.定量分析：采用Excel进行基础数据统计（如平均分、标准差），通过图表（柱状图、折线图）呈现兴趣分布与成绩趋势；利用平台自带的“错题归因分析”功能定位高频错误类型。

2.定性分析：对访谈记录、开放式问卷答案进行编码，提炼学生表述中的共性问题（如“公式记忆混淆”“阅读速度慢”）。

六、实施过程与步骤

1.准备阶段（1周）

明确分析维度，设计问卷与访谈提纲；

与技术部门对接，获取平台后台数据导出权限。

2.数据收集阶段（3天）

发布线上问卷，同步开展课堂观察与访谈；

导出平台学习行为数据，整理为Excel表格。

3.分析与报告撰写阶段（2天）

整合定量与定性数据，形成《学情分析报告》，包含：

学生认知水平分布雷达图；

典型学习困难案例分析；

教学建议（如分层作业设计、小组分组策略）。

七、预期成果与反思

1.预期成果

一份可视化学情分析报告（含数据图表与改进建议）；

针对3类典型学生群体的差异化教学方案。

2.反思与调整

技术工具局限性：若部分学生未熟练使用平台，可能导致数据偏差，需结合纸质作业补充分析；

动态跟踪机制：将学情分析结果应用于教学实践后，通过下次单元测试验证调整效果，形成“分析-应用-反馈”闭环。

八、附录（可选）

学生问卷样例；

访谈记录摘要；

平台数据导出原始表格。

注：本方案可根据实际教学进度与学生反馈灵活调整，核心在于通过技术工具提升学情分析的效率与精准度，最终服务于“以学定教”的教学理念落地。