高中美术人教版必修艺术欣赏素养与情操——美术鉴赏的意义-教学设计.docxVIP

高中美术人教版必修艺术欣赏素养与情操——美术鉴赏的意义-教学设计

*学科：美术

*年级：高中

*课时：1课时（45分钟）

*教材版本：人民教育出版社必修《艺术欣赏》

*课题：素养与情操——美术鉴赏的意义

二、学情分析

本课的授课对象为高中生，他们已经具备了一定的形象思维能力和初步的逻辑思维能力，对世界的认知更为广泛和深入。在美术学习方面，他们可能在初中阶段接触过一些基础的美术知识和技能，对一些经典的美术作品有模糊的印象，但对“美术鉴赏”的概念、方法及其深层意义可能缺乏系统的理解和主动的探究。部分学生可能认为美术鉴赏高深莫测，与自己的生活距离较远，或仅仅停留在“好看”、“不好看”的表层判断。因此，本课的教学需要从学生的认知基础出发，通过生动的案例和互动的方式，引导他们认识到美术鉴赏的价值，激发其学习兴趣，并初步培养其鉴赏能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.理解美术鉴赏的基本概念及其在个人素养形成中的作用。

2.初步掌握美术鉴赏的基本过程与方法，能够对美术作品进行初步的描述、分析与评价。

3.认识美术鉴赏对于提升个人审美能力、陶冶情操、涵养人文精神的多重意义。

（二）过程与方法

1.通过对经典美术作品的案例分析、小组讨论、合作探究等方式，体验美术鉴赏的过程。

2.引导学生运用比较、联想、感悟等方法，主动思考美术作品所蕴含的审美价值和文化内涵。

3.鼓励学生尝试运用所学知识和方法，表达对美术作品的个人见解。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对美术鉴赏的兴趣，培养积极参与美术活动的态度。

2.通过感受美术作品的魅力，陶冶高尚的道德情操，培养健康的审美情趣和生活态度。

3.增强对中外优秀美术文化的理解与尊重，提升文化自信和民族自豪感，培养社会责任感。

四、教学重难点

*教学重点：理解并阐述美术鉴赏对于个人素养提升（如审美能力、情操陶冶、智力发展等）和社会文化传承的重要意义。

*教学难点：如何引导学生将美术鉴赏的意义内化为自身的自觉需求，并能初步运用鉴赏方法感受作品，将所学知识迁移到日常生活中的审美活动中。

五、教学方法与手段

*教学方法：讲授法、案例分析法、情境创设法、讨论法、合作探究法、体验感悟法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、经典美术作品图片、相关视频资料、实物展示（如画册、模型等，可选）、黑板。

六、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，梳理“美术鉴赏意义”的核心要点。

*搜集和筛选具有代表性的中外经典美术作品图片、视频片段（如《蒙娜丽莎》、《清明上河图》、《格尔尼卡》等）。

*设计教学PPT，力求图文并茂、重点突出、逻辑清晰。

*准备讨论议题和探究活动的具体方案。

*可能用到的实物教具。

2.学生准备：

*预习本课内容，初步了解美术鉴赏的概念。

*鼓励学生提前搜集1-2幅自己感兴趣或认为有意义的美术作品图片（电子或纸质均可），准备在课堂上简要分享。

七、教学过程

（一）导入新课：视觉的叩问——我们为何需要“看见”？（约5分钟）

1.情境创设：

*教师展示一组对比鲜明的图片：一张是构图精妙、色彩和谐的经典绘画作品（如印象派作品），另一张是构图随意、色彩刺眼的低俗广告或网络图片（注意选择，避免引起不适）。

*提问：“同学们，看到这两张图片，你们的第一感受有什么不同？为什么会有这样的不同？我们日常生活中，是否也常常被各种图像包围？我们仅仅是‘看到’，还是在‘欣赏’和‘理解’？”

2.引出课题：

*学生自由发言，教师引导。

*总结：在图像信息爆炸的时代，我们不仅需要“看见”，更需要“看懂”和“鉴赏”。美术鉴赏，正是帮助我们提升这种“看懂”能力的钥匙。今天，我们就一同探讨“素养与情操——美术鉴赏的意义”。（板书课题）

（二）新知探究：美术鉴赏的多重意蕴（约25分钟）

1.什么是美术鉴赏？——概念的厘清（约3分钟）

*教师提问：“结合预习和刚才的思考，大家认为什么是美术鉴赏？它和我们平时说的‘看画’有什么区别？”

*学生回答后，教师总结：美术鉴赏是运用我们的视觉感知、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，从而获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。它不是简单的“好看”或“不好看”，而是一个由表及里、由浅入深的过程。（板书：美术鉴赏的定义——感受、体验、分析、判断、理解）

2.美术鉴赏的意义探寻（约20分钟）

*意义一：提升审美素养，塑造美好心灵

*案例分析：展示《西斯廷圣母》（拉斐尔）或《富春山居图》（黄公望）等作品局部与整体。

*引导学生观察作品的线条、色彩、构图、