初中语文考试古诗词鉴赏方法及答题技巧.pdfVIP

鉴赏四步法

一抓修辞

古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。

1.比喻

了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。

答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现

了什么在哪一方面的特征。

举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍，（文天祥《过零丁洋》）

运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎

坷比作“雨打萍，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人

身世的感慨。

又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘（禹锡《酬乐天扬州初

逢席上见赠》）

运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了

诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这

一深刻哲理。

2.用典

诗人运用典故，大都是了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今

的效果。

举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。孟（浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

诗人运用典故，表达了自己渴望重用，国建功立业的愿望。

又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。刘（禹锡《酬乐天扬州初

逢席上见赠》）

诗人运用“闻笛赋”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老

朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。

3.夸张

运用夸张的修辞，是了突出表现事物在某一方面的突出特点。

举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

诗人运用夸张的修辞，“蒸、”撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾,

波涛汹涌，声势浩大的特点。

又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）

诗人运用夸张的修辞，一个“割”字，突出了泰山的高大雄伟、遮天

蔽日的景象。

再如：烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

人运用夸张的修辞，表达了人对战争的诅咒，同时也由于安史之

乱导致的人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。

如：只恐双溪昨服舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春•春晚》）

人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了人国破家亡，丈夫早

逝的深重哀愁。

4.拟人

歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达人的情感，或触

景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。

举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

人运用拟人的修辞，融情于景，以“花溅泪”、“鸟惊心”来表达

自己忧国思家的情感。

又如：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始

觉有人来。（王昌龄《采莲曲》）

请对“芙蓉向脸两边开”作点赏析。

人运用拟人的修辞，表现了花也有情，朝向采莲女争相开放，似与

采莲女争艳的情景。

二抓关键的动词（即“眼”）

一首歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些

字叫做“眼”。

动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特

点。

如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发

又开封。（张籍《秋思》）

赏析“见”字的妙处。

一个“见”字，化元形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落叶遍

地的凄凉景象，表达了人客居他乡的思乡之情。

又如：寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）

“锁”在本诗中意为”笼罩“，生动的表现了月夜庭院的清幽景色,

以及作为个亡国之君的凄凉、忧伤之情。

再如：

封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残

年！

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨癌江

边。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

请对诗歌中加点的字作点赏析。

诗中“朝、夕”从时间上对比，表现了时间之短，”奏“表现诗人忧

国情怀，”贬