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《秋天的雨》第二课时课堂实录

一、复习导入，情境再现

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，上节课我们已经和秋天的雨交上了朋友，还记得它是什么吗？（稍作停顿，目光扫视全班，给予学生思考时间）

生：（纷纷举手）是一把钥匙！

师：（赞许点头）说得真好！它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了。（语调轻柔，配合手部动作，仿佛真的打开一扇门）那么，这把神奇的钥匙打开的秋天，都有哪些美丽的景色和有趣的故事呢？今天，我们继续走进《秋天的雨》，去细细品味这份独特的秋韵。（板书课题：秋天的雨）请大家齐读课题。

生：（齐读）秋天的雨。

二、品读感悟，体会秋美

（一）聚焦“颜料盒”，感受色彩美

师：请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边思考：秋天的雨，有一盒怎样的颜料？它把这些颜料都给了谁？用“——”画出表示颜色的词语，用“﹏﹏”画出被染色的景物。（学生自主朗读，动笔勾画，教师巡视指导）

师：好，时间到。谁来分享一下，秋天的雨这盒颜料是什么样的？

生1：（自信地）是五彩缤纷的颜料！

师：（板书：五彩缤纷）“五彩缤纷”是什么意思？谁能用自己的话说说？

生2：就是颜色很多，很漂亮。

师：说得对！那这些五彩缤纷的颜色，秋雨都慷慨地送给了谁呢？

生3：它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，橙红色给了果树，还有菊花仙子得到了紫红的、淡黄的、雪白的颜色。

师：（根据学生回答，适时板书：银杏叶-黄、枫叶-红、田野-金黄、果树-橙红、菊花-紫红、淡黄、雪白）你找得真完整！同学们，当我们把这些颜色和景物联系起来，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（引导学生想象）我们先来看看银杏叶。（出示银杏叶图片或课件）

师：秋雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像什么呀？

生4：像一把把小扇子。

师：（带着想象的语气）嗯，“扇哪扇哪”，这小扇子扇起来了，扇走了什么呢？

生齐：扇走了夏天的炎热。

师：（点头）是啊，多有力量的小扇子！谁能带着这种感觉读一读这句话？（指名朗读）

生5：（朗读）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师：（评价）听了你的朗读，老师好像真的感觉到一丝清凉了。如果语速再慢一点，把“扇哪扇哪”的悠闲和力量读出来就更好了。谁再来试试？（再指名朗读，教师范读，学生齐读）

师：（过渡）银杏叶是温柔的黄，那枫叶呢？（出示枫叶图片或课件）

生6：红红的枫叶像一枚枚邮票。

师：（追问）这邮票是用来做什么的呢？

生7：邮来了秋天的凉爽。

师：多美的想象！这一枚枚火红的邮票，飘哇飘哇，会飘到哪里，告诉大家什么消息呢？（引导学生拓展思维）

生8：会飘到小动物的家门口，告诉它们冬天要来了，赶紧准备过冬的粮食。

生9：会飘到小朋友的书桌上，告诉他们秋天来了，可以去秋游了。

师：（微笑称赞）同学们的想象力真丰富！这枫叶邮票，承载着秋天的问候呢！让我们一起把这份热情和喜悦读出来。（齐读枫叶句）

师：（引导）田野得到了金黄色，“像金色的海洋”，这“海洋”给你什么感觉？

生10：很大，很壮观。

生11：稻子成熟了，农民伯伯会很高兴。

师：是啊，这金色的海洋里，藏着丰收的喜悦呢！果树穿上了橙红色的衣裳，橘子、柿子你挤我碰，它们在做什么呀？

生12：它们在争着要人们去摘呢！

师：（模仿果实的语气，俏皮地）是呀，“我们都成熟啦，快来摘我呀！”多热闹的场面！（学生笑）最后，我们来看看菊花仙子。（出示各色菊花图片或课件）它们得到了那么多颜色，“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，“频频点头”是在做什么呢？

生13：是在感谢秋雨给了它们漂亮的颜色。

生14：是在向我们问好。

师：（总结）是啊，秋雨就像一位神奇的画家，用五彩缤纷的颜料，把秋天描绘得如此美丽。让我们带着对这份美的赞叹，再来美美地朗读第二自然段。（配乐朗读或师生合作朗读）

（二）品味“气味香”，感受丰收乐

师：（过渡自然）秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，它还藏着非常好闻的气味呢！请同学们默读课文第三自然段，看看秋天的雨里藏着哪些香味，这些香味又吸引了谁？

（学生默读，思考）

师：谁来说说，秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？

生15：有梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子的香味。

师：（板书：气味：梨、菠萝、苹果、橘子……）这么多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！它们会吸引谁过来呀？

生16：小喜鹊、小松鼠、小青蛙。

师：（追问）它们都是来做什么的呢？

生17：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

师：（微笑）同学们，当你们闻到这些香香甜甜的气味，会有什么感觉？

生18：我会流口水。（全班笑）

生19：觉得秋天真好，有这么多好吃的。

师：（点头）是呀，这是丰收的气味，是甜甜的气味，连小动物们都被吸引过来，忙着准备过冬了。你觉得这一段要读出怎样