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小班礼仪礼貌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园礼仪教育课程标准》编写，旨在培养幼儿初步的礼仪礼貌意识。本课内容位于“社会”领域，是单元中“生活礼仪”的一部分，与前后的“家庭礼仪”、“公共场所礼仪”等内容紧密相关。通过学习本课，幼儿将了解基本的问候语、餐桌礼仪和公共场所行为规范，培养良好的生活习惯和社会交往能力。

二、学情分析

小班幼儿正处于快速成长期，具备了一定的生活经验，但自我意识和行为规范意识尚处于形成阶段。他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，但注意力易分散，自我控制能力较弱。本课学习过程中，幼儿可能存在以下学习困难：

1.易混淆点：区分问候语、餐桌礼仪和公共场所礼仪的具体规范。

2.易错点：在实际生活中，难以将所学的礼仪规范付诸实践。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

知识与技能：了解基本的问候语、餐桌礼仪和公共场所行为规范。

过程与方法：通过观察、模仿、讨论等方式，学习并实践礼仪规范。

情感态度与价值观：培养良好的生活习惯和社会交往能力，树立正确的礼仪观念。

2.教学策略：

案例分析法：通过生动具体的案例，引导幼儿理解和掌握礼仪规范。

角色扮演法：让幼儿在角色扮演中体验礼仪规范的实际应用。

情景模拟法：创设生活情境，让幼儿在模拟生活中练习礼仪规范。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够正确使用日常问候语，如“早上好”、“下午好”、“晚上好”。

列举：能够列举出至少三种餐桌礼仪，如不浪费食物、不乱扔垃圾。

解释：能够解释为什么在公共场所要排队等候，以及这样做的重要性。

2.能力的目标：

设计：能够设计一个简单的礼仪情景剧，展示日常生活中的礼貌行为。

评价：能够评价同伴的礼仪行为，提出改进建议。

应用：能够在家庭和幼儿园中应用所学的礼仪知识，改善自身行为。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：认同礼仪礼貌对个人和社会的重要性。

尊重：对他人表现出尊重和礼貌的态度。

自信：在遵守礼仪规范后，增强自信心和自我价值感。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析不同情境下礼仪规范的不同要求。

比较：能够比较不同文化背景下的礼仪差异。

推理：能够推理出遵守礼仪规范的原因和后果。

5.科学评价的目标：

评估：能够评估自己在遵守礼仪规范方面的进步。

反思：能够反思自身在礼仪方面的不足，并制定改进计划。

反馈：能够给予同伴关于礼仪行为的正面反馈。

三、教学重难点

教学重点：掌握基本的问候语、餐桌礼仪和公共场所行为规范；教学难点：在具体情境中运用礼仪规范，培养良好的生活习惯和社会交往能力。难点在于幼儿将理论知识与实际行为相结合，需要通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助幼儿理解和实践礼仪规范。

四、教学准备

教师准备：制作包含问候语示例、餐桌礼仪图解和公共场所行为规范的PPT课件，准备相关礼仪行为的图片和视频资料，设计互动卡片和情境模拟道具。学生准备：收集家庭和公共场所的礼仪图片，准备笔记本和画笔。教学环境准备：布置温馨的小组学习区域，准备黑板和板书设计框架，确保教学空间适宜安静和互动。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：“小朋友们，你们知道什么是礼仪吗？今天我们要学习一些关于礼仪的小知识，让我们的幼儿园生活更加和谐美好。”

2.学生活动：学生分享自己对礼仪的理解，教师引导并总结。

3.活动方案：教师通过图片或视频展示不同场景下的礼仪行为，引发学生思考。

二、新授环节（30分钟）

1.任务一：认识问候语（5分钟）

活动方案：

教师展示不同情境下的问候语图片，如早上、下午、晚上等。

学生观察并说出对应的问候语。

教师总结并讲解问候语的用法。

学生练习使用问候语，教师巡视指导。

2.任务二：学习餐桌礼仪（10分钟）

活动方案：

教师展示餐桌礼仪图片，如使用餐具、夹菜、不浪费食物等。

学生观察并说出对应的餐桌礼仪。

教师讲解餐桌礼仪的重要性。

学生模拟餐桌礼仪，教师巡视指导。

3.任务三：公共场所礼仪（10分钟）

活动方案：

教师展示公共场所礼仪图片，如排队、不喧哗、不乱扔垃圾等。

学生观察并说出对应的公共场所礼仪。

教师讲解公共场所礼仪的重要性。

学生模拟公共场所礼仪，教师巡视指导。

4.任务四：情景模拟（5分钟）

活动方案：

教师设计一个包含问候语、餐桌礼仪和公共场所礼仪的情景。

学生分组进行情景模拟，教师观察并指导。

学生展示情景模拟，教师点评并总结。

5.任务五：评价与反思（5分钟）

活动方案：

教师引导学生评价自己在学习礼仪过程中的表现。

学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励。

三、巩固环节（5分钟）

1.教师引导性语言：“