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幼儿园教研工作计划2025

时光荏苒，我们又将迎来充满希望与挑战的新一年。2025年，我园教研工作将继续立足本园实际，聚焦儿童发展核心，以提升保教质量为核心目标，以教师专业成长为关键支撑，深入探索教育教学规律，努力构建富有活力与实效的教研生态。本计划旨在明确方向，凝聚力量，推动我园教研工作迈上新台阶，为每一位幼儿的幸福成长奠基。

一、指导思想

本年度教研工作将继续以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，坚持“以儿童为本”的教育理念，将“以游戏为基本活动”的思想落到实处。我们将关注教育过程的每一个细节，强调教研的实践性、反思性与创新性，鼓励教师在真实的教育情境中发现问题、研究问题、解决问题，促进教育理念向教育行为的有效转化，全面提升我园教育教学的整体水平。

二、工作目标

1.深化课程理解，优化教育实践：引导教师深入研读《指南》，准确把握各年龄段幼儿的发展特点与需求，将《指南》精神内化于心，外化于行，优化一日活动各环节的组织与指导策略，特别是在游戏活动的质量提升与区域活动的有效性方面进行重点探索。

2.加强园本研修，促进教师成长：构建多层次、多形式的园本研修网络，关注教师个体成长与团队共进，鼓励经验分享与互助学习，提升教师的教育观察能力、反思能力与研究能力，培养一支有爱心、有智慧、有能力的专业教师队伍。

3.聚焦问题研究，提升教研实效：针对教育教学实践中的重点、难点问题，开展专题研究与行动研究，力求通过教研解决实际问题，避免形式主义，增强教研的针对性和实效性，形成良性的教研循环。

4.完善教研机制，营造研究氛围：进一步完善教研管理制度与激励机制，激发教师参与教研的主动性与积极性，营造民主、开放、合作、探究的教研氛围，使教研成为教师专业生活的内在需求。

三、主要工作任务与措施

（一）深化课程理解，优化教育实践

1.《指南》精神再学习与实践转化：

*措施：组织教师分年龄段、分领域重温《指南》，结合典型案例进行深度研讨，将《指南》的目标与建议转化为具体的教育行为。开展“《指南》在我心中”分享会，鼓励教师结合日常工作谈理解、谈困惑、谈做法。

*重点：关注幼儿学习与发展的整体性、个体差异性，以及学习品质的培养，避免“小学化”倾向。

2.游戏质量提升工程：

*措施：深入研讨“真游戏”的内涵与特征，探索教师在游戏中的角色定位（观察者、支持者、引导者）。组织开展游戏环境创设研讨，重点关注低结构材料的提供与利用，如何激发幼儿的游戏兴趣与自主性。定期开展游戏观摩与评析活动，聚焦游戏中幼儿的学习与发展，探讨教师的有效介入时机与策略。

*重点：提升自主性游戏的质量，确保幼儿在游戏中的主体地位，促进幼儿在游戏中学习、在游戏中发展。

3.区域活动的深度探索：

*措施：组织教师研究各年龄段区域活动的设置原则、材料投放的层次性与动态调整。开展区域活动观摩，重点研讨如何通过区域活动促进幼儿关键经验的获得，以及教师如何进行有效的观察与指导。鼓励班级间区域材料的共享与借鉴。

*重点：区域活动的教育价值挖掘与幼儿在区域活动中的深度学习。

4.一日生活各环节的精细化管理与指导：

*措施：梳理一日生活各环节（如入园、盥洗、进餐、午睡、户外活动、过渡环节等）的教育价值，研讨各环节的组织策略与指导要点。强调生活教育的渗透，将良好习惯的养成自然融入一日生活。

*重点：关注各环节的衔接与过渡，减少不必要的等待时间，让幼儿在有序、宽松、愉悦的环境中生活与学习。

（二）加强园本研修，促进教师成长

1.构建多元化学习平台：

*措施：定期开展集体学习、专题讲座、案例分析、读书分享等活动，内容涵盖教育理论、专业技能、心理健康等方面。鼓励教师利用网络资源进行自主学习，并分享学习心得。邀请园内有经验的教师或外部专家进行针对性指导。

*重点：理论与实践相结合，注重学习内容的实用性和前瞻性。

2.提升教师观察与反思能力：

*措施：开展“观察日记”、“教育叙事”撰写与交流活动，引导教师捕捉教育中的精彩瞬间与成长故事。组织“视频案例分析会”，通过观看教学活动录像，共同研讨教育行为的适宜性与有效性。

*重点：培养教师敏锐的观察力和深刻的反思习惯，从幼儿的行为表现中解读其发展需求。

3.发挥骨干教师引领作用：

*措施：设立骨干教师研究小组或工作室，鼓励其承担专题研究、公开教学、经验分享等任务。建立“师徒结对”帮扶机制，促进新老教师共同成长。

*重点：形成梯队发展，促进经验传承与创新。

（三）聚焦问题研究，提升教研实效

1.确立核心研究议题：

*措施：开学初，通过教师问卷、座谈等形式，广泛征集教育教学