道德与法制统编版七下第三单元 第七课《共奏和谐乐章 节奏与旋律》表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中道德与法治

年级

七年级

学期

秋季

课题

节奏与旋律

教科书

书名：义务教育教科书道德与法治（统编版）七年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月

教学目标

核心素养目标：道德修养、健全人格

1.理解个人节奏与集体旋律之间的关系，掌握小群体和小团体的区别。

2.提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，能有效应对小团体主义。

3.树立正确的大局观念和集体观念，学会明辨是非，坚持集体主义，反对小团体主义

教学内容

教学重点：

如何处理好个人节奏与集体旋律的关系？如何处理好集体与小群体、小团体之间的关系？

教学难点：

如何树立正确的大局观念和集体观念，正确处理好个人利益和集体利益、局部利益和整体利益之间的关系。如何应对小团体主义？

教学过程

▲课前小游戏，导入“节奏与旋律”

教师：在课一开始，我们来做一个小游戏。老师会放一首歌，请同学们根据PPT上的动作说明开始打节奏。

学生：根据游戏规则打节奏。

教师：好，我们在《小美满》中进入课堂，期望也能成就一节美满的课堂。

▲初识合唱团，感知“节奏与旋律”

师生活动：欣赏厦门六中合唱队《稻香》

提问：1.合唱团演唱的《稻香》更是风靡全国，你觉得为什么会风靡全国？

2.有的同学会说特别有节奏感，那么，什么是节奏？

总结：而若干音乐节奏经过艺术构思而形成的有组织的序列，我们就称它为“旋律”。让我们从音乐中走出来，节奏不止在音乐中，每个人都有自已的生活节奏，比如你的习惯。而旋律就好像一个集体，如何处理好个人的节奏与集体旋律的关系呢？进入我们的第一个话题：我在多个集体中。

▲走进合唱队，把握“节奏与旋律”

话题一：在多个集体中。

提问：请同学们梳理一下你在哪些集体中？数一数有多少种角色，又有哪些角色？

总结：老师发现同学们有很多共性的集体身份，比如在家庭我们是家庭成员，在学校我们是学生、当然我们也有很多个性化的集体身份，比如志愿者，乐队的队员，篮球队的队长等。

师生活动：观看厦门六中合唱队采访视频。

提问：同学们，你又感受到了什么？

总结：在合唱队里每个人都有自已的观点自已的节奏，但是当自已的节奏与集休的旋律和谐时，我们就可以顺昨地融入集体。

师生活动：走进故事一之演绎“近景魔术”

提问：从中你感受到了什么？

总结：高强度的训练，自已的节奏难免与集体的旋律不和谐，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自已的节奏。

师生活动：走进故事二之学霸女低音“郑海雯”

提问：就算是郑海雯这学霸，她也遇到了角色的冲突，她是如何应对的？

总结1：当学习任务和合唱队活动发生冲突时，她是如何做的？对，早早做完作业的她很少把视频作业留在最后。“在家我先练15分钟，然后开始录。最多的一次录了98遍，一连贯的动作碰到一个地方不熟，可能突然打错，整段就得重新来。”当遇到不同集体之间的矛盾时，个人利益服从集体利益。

总结2：同学们，通过合唱队的故事，告诉我们一个道理：我们在不断调整自已的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自已更好地融入集体，感受集体带给我们成长的快乐。

转承：从合唱队的故事中，其实我们探讨是一个关于集体的话题，接下来老师有的问题，合唱队的队员的组成有什么特点吗？对，志趣相投，生活背景相似等，在集体生活中，一些志趣相设、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。今天我们探讨的第二个话题，就是“集体中的小群体”。

话题二：集体中的小群体。

提问：请同学们打开课本P69来看看同学甲和同学乙的描述，生活中为什么我们为融入小群体？

总结：因为在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中境长才干。就是合唱队以小群体的形式出现融入厦门六中的大集体，就能感受到集生活的美好，更愿意参与集体的建设。

转承：但是在现实生活中也有这样的小群体，请同学们把书翻到P70，我们来看这样的一个故事。如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎样做？

总结：小群体成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

提问：如果你的班级中有这样的“小帮派”，你会如何解决二者的冲突?

总结1：面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

总结2：同学们，今天我们探讨了两个话题：“我在多个集体中”和“集体中的小群体”，在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

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