2025 初中语文八年级上册《与朱元思书》夸张手法分析课件.pptxVIP

一、教材定位与文本再识演讲人

01.02.03.04.05.目录教材定位与文本再识夸张手法的理论界定与文本适配性《与朱元思书》夸张手法的分类解析夸张手法的教学实践路径总结：夸张手法的“真”与“美”

2025初中语文八年级上册《与朱元思书》夸张手法分析课件

前言

作为一线语文教师，我在文言文教学中常思考：如何让经典文本的艺术魅力从“字词句”的表层解析中走出来，真正触动学生的审美感知？《与朱元思书》作为吴均山水小品的代表作，其“奇山异水，天下独绝”的描摹背后，夸张手法的运用堪称点睛之笔。今天，我们将以“夸张手法”为切入口，深入解析这篇山水名文的艺术密码，同时探索如何在课堂中引导学生从“理解”走向“鉴赏”。

01教材定位与文本再识

1文本在教材体系中的坐标人教版八年级上册第六单元以“山川之美”为主题，选编了《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》等经典山水小品。《与朱元思书》作为其中唯一一篇书信体山水文，兼具实用性（书信）与文学性（写景），其“骈散结合”的语言风格、“情景交融”的写作手法，是落实新课标“感受文学作品中的自然之趣与人生哲理”要求的典型载体。

2文本核心内容梳理文章以“风烟俱净，天山共色”开篇，总领“从流飘荡，任意东西”的游赏视角，继而以“奇山异水，天下独绝”收束总评，中间分写“水之异”与“山之奇”：

水之异：“缥碧”写色（“千丈见底”显清），“急湍甚箭，猛浪若奔”状势（显急）；

山之奇：“负势竞上”“争高直指”写动态之奇，“泉石、鸟蝉、猿鸣”绘听觉之奇，“横柯上蔽”“疏条交映”描光影之奇。

全文224字（不同版本略有差异），却构建了“视觉—听觉—心灵”的立体审美空间。而支撑这一空间的，除了精准的观察与细腻的描写，更有夸张手法的巧妙运用——它让“异”更突出，让“奇”更鲜活。

02夸张手法的理论界定与文本适配性

1夸张手法的基本特征夸张是为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或缩小的艺术化处理。其核心在于“合理变形”：既突破客观事实的“度”，又符合主观感受的“真”。正如鲁迅所言：“‘燕山雪花大如席’是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷。如果说‘广州雪花大如席’，那可就变成笑话了。”

2《与朱元思书》选择夸张的必然性吴均生活于南朝齐梁时期，文人多尚“丽辞”“奇句”，但《与朱元思书》的独特在于：它并非堆砌辞藻的应景之作，而是作者行舟富春江时“目见心感”的真实投射。面对“天下独绝”的山水，常规的白描难以传递那种“震撼到失真”的体验——正如我们初见大海时会说“一眼望不到边”，这种“失真”恰恰是情感浓度的体现。夸张，便成了连接“客观山水”与“主观震撼”的最佳桥梁。

03《与朱元思书》夸张手法的分类解析

1以“量”夺势：数字夸张的震撼感文中多次出现数量词的夸张运用，通过“数”的放大强化事物特征。

1以“量”夺势：数字夸张的震撼感例1：“水皆缥碧，千丈见底”“千丈”是典型的数字夸张。按南朝度量衡，1丈≈2.45米，“千丈”即约2450米。富春江实际水深不过数米（今实测最深处约37米），吴均却以“千丈”形容，看似“失实”，实则巧妙：

从视觉效果看，“千丈见底”放大了江水的清澈度，让读者直观感受到“水如琉璃”的通透；

从情感表达看，这种“极致”的数字传递出作者对山水的惊叹——不是“比较清”，而是“清到超出常识”。

例2：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”

“千转”“百叫”同样是数字夸张。蝉鸣、猿啼本有间歇，作者却以“千”“百”极言其多，甚至“不穷”“无绝”，营造出“山林有声”的沉浸式体验：

1以“量”夺势：数字夸张的震撼感例1：“水皆缥碧，千丈见底”听觉层面，这种夸张让“静”的山水有了“动”的生机，避免了单纯写景的单调；

情感层面，“千”“百”的叠加暗合作者“久居山中不愿归”的沉醉——若蝉鸣只数声、猿啼仅几下，又怎会令人“窥谷忘反”？

2以“比”显奇：类比夸张的画面感类比夸张通过与已知事物的对比，将抽象特征转化为具体可感的形象。

2以“比”显奇：类比夸张的画面感例1：“急湍甚箭，猛浪若奔”这两句是类比夸张的经典。“箭”是古代最快的飞行物（《天工开物》载弩箭初速约80米/秒），“奔”指狂奔的马（古代良马时速约60里）。作者以“甚箭”“若奔”双管齐下：

横向对比：水流速度超过“箭”，动态猛如“奔马”，突破了读者对“急流”的常规认知；

纵向延伸：前句写“线”（箭的直线速度），后句写“面”（马的腾跃动态），立体勾勒出“水势之猛”的全貌。

例2：“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”

这里的夸张更具创造性——将静态的山赋予人的动作。“竞上”“轩邈”“争高”本是形容人或动物的动态，作者却用来写山：

从物理角度看，山是静止的，但“竞”“争”的夸张赋予其“向上生长”的生命力