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2025年园长学期工作总结及2026年工作计划

2025年是我园深化课程改革、推进内涵发展的关键一年。在上级教育部门的指导下，全体教职工以“儿童本位、生态育人”为核心理念，围绕“高质量保教、专业化队伍、协同化共育”三大目标，扎实推进各项工作。现将本学期工作总结如下，并结合现状提出2026年工作计划。

一、2025年学期工作总结

（一）教育教学：以儿童发展为核心，深化课程实践

本学期聚焦“项目化学习”的园本化实施，通过“观察-支持-反思”循环机制，推动课程从“预设导向”向“生成导向”转型。各年龄段围绕“自然与生活”主题，生成23个班级项目，其中大班组“秋天的树”项目获区级优秀案例一等奖。项目实施中，教师突破传统集体教学模式，采用“问题墙”“过程记录册”等工具，支持幼儿通过测量、实验、访谈等方式解决真实问题。例如，中班“蜗牛的家”项目中，幼儿从收集蜗牛、观察习性到设计“防雨蜗牛屋”，教师引导其运用数学统计（记录蜗牛活动时间）、科学探究（比较不同材料的吸水性）、艺术创作（绘制蜗牛屋设计图），实现跨领域经验整合。

教学评价同步优化，建立“过程性观察+发展性记录”的评价体系。通过“幼儿成长档案袋”收录1200余份作品、300条观察视频，重点关注学习品质（如坚持性、问题解决能力）的发展。期末测评显示，92%的幼儿在“主动探究”“合作交流”维度达到《3-6岁儿童学习与发展指南》中“接近或达到目标”水平，较上学期提升8个百分点。

（二）队伍建设：分层分类培养，提升专业能力

针对教师梯队差异（2年以下新教师占25%、5-10年骨干教师占40%、10年以上资深教师占35%），实施“青蓝工程2.0”“骨干教师工作坊”“资深教师经验库”三大培养计划。新教师通过“每日跟岗记录+每周案例研讨+每月汇报课”快速成长，本学期6名新教师的半日活动设计获园级优秀；骨干教师组建“项目化学习研究组”，完成《幼儿园项目化学习支持策略》手册（含45个支持案例）；资深教师牵头开发“生活课程资源包”，整理出“种植管理”“节日劳作”等8个模块的活动方案。

教研活动从“任务驱动”转向“问题驱动”，本学期共开展16次专题教研，聚焦“幼儿行为观察与解读”“项目化学习中的教师指导策略”等核心问题。邀请华东师范大学学前教育专家开展4次线上工作坊，组织2次跨园教研（与市示范园、乡镇园结对），教师撰写的12篇论文在省级期刊发表，4项园级课题结题（其中《幼儿园劳动教育实践路径研究》获市级课题成果三等奖）。

（三）家园共育：构建协同网络，推动深度参与

打破“通知传达”的传统模式，建立“需求调研-资源共享-共同成长”的家园共育机制。通过“家长需求问卷”（回收率95%）发现，78%的家长希望参与幼儿学习过程，65%对“儿童心理发展”“科学育儿方法”有学习需求。据此，本学期开展“家长课堂”8次（涵盖情绪管理、学习品质培养等主题），邀请心理学专家、优秀家长分享；设立“家长助教日”，28名家长参与班级项目（如医生家长指导“小医院”游戏、园艺师家长协助种植活动）；推出“家庭项目挑战”，鼓励亲子共同完成“种植观察”“社区调查”等任务，收集作品200余份，其中15份入选园级“亲子共创展”。

家长评价机制同步完善，通过“家园联系册”“线上反馈平台”收集建议127条，采纳率89%。期末家长满意度调查显示，98%的家长对“教师专业性”“活动参与度”“幼儿成长变化”表示满意，较上学期提升3个百分点。

（四）安全后勤：细化管理标准，保障园所运行

严格落实《幼儿园安全管理条例》，完善“每日巡查-周汇总-月演练”的安全机制。本学期开展消防、防暴恐演练各2次，更新监控设备（实现100%无死角覆盖），改造户外活动场地（铺设EPDM防滑地面、增设安全护栏）。卫生保健方面，执行“一摸二看三问四查”晨间检查制度，配合社区完成幼儿体检（覆盖率100%），针对龋齿率偏高问题（22%），联合牙科医院开展“护牙小卫士”系列活动（含讲座、牙齿涂氟），期末复查显示龋齿率下降至15%。

后勤服务坚持“儿童视角”，调整餐点结构（增加杂粮、时令蔬果占比），开展“我最喜欢的餐点”投票，根据幼儿反馈优化食谱；改造阅读区、建构区等功能室，新增“自然探索角”（种植区、饲养角面积扩大至80㎡），为幼儿提供更丰富的探索空间。

（五）特色发展：聚焦劳动教育，打造园所品牌

以“劳动育人”为特色方向，构建“生活劳动-生产劳动-服务劳动”三位一体的课程体系。小班开展“自我服务劳动”（穿脱衣物、整理玩具），中班推进“班级劳动”（照顾植物角、分发餐具），大班拓展“社区劳动”（参与园所种植、到养老院送手工）。本学期组织“劳动周”活动，包括“小小种植员”“整理小达人”“社区小义工”等实践，幼儿劳动参与率100%