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德育示范班研修总结

引言：立德树人，示范引领的时代召唤

本学期，我有幸参与并负责班级的德育示范班创建与研修工作。这不仅是一项荣誉，更是一份沉甸甸的责任。我们深知，德育是素质教育的灵魂，是落实“立德树人”根本任务的核心环节。本次研修以提升班级德育实效为目标，以学生全面发展为导向，积极探索新形势下班级德育工作的新路径、新方法。通过一学期的理论学习、实践探索与反思改进，班级德育工作取得了一定成效，也积累了些许经验。现将本次研修工作总结如下，以期抛砖引玉，与各位教育同仁共同探讨。

一、研修之基：理念先行，凝聚共识谋新篇

（一）深化理论学习，把握德育方向

我们首先组织班委会成员及全体学生骨干，系统学习了关于教育的重要论述，特别是关于德育工作的指示精神，以及学校关于德育示范班创建的具体要求。通过专题学习、研讨交流等形式，大家深刻认识到，德育并非孤立的说教，而是融入学生一日生活、学习、交往各个环节的浸润式教育。我们确立了“以生为本，德育为先，文化浸润，实践养成”的班级德育工作理念，力求让德育真正走进学生心灵，内化为自觉行动。

（二）构建德育网络，形成育人合力

我们积极构建了以班主任为核心，班委会、团支部（或少先队）为骨干，全体学生共同参与，同时联动科任教师、家长及社会资源的班级德育工作网络。明确各方在德育工作中的角色与职责，定期召开德育工作会议，通报情况，研讨问题，确保德育工作的系统性与连贯性。例如，我们建立了与科任教师的定期沟通机制，及时了解学生在不同学科课堂上的表现，将学科德育渗透落到实处；通过家长会、家访等形式，引导家长树立正确的育人观念，争取家长的理解与配合。

二、研修之行：多措并举，精细耕耘育新苗

（一）强化价值引领，筑牢思想根基

1.主题教育常态化：围绕社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、家国情怀、心理健康、法治安全等主题，我们定期开展主题班会、主题团日（队日）、演讲比赛、知识竞赛等活动。活动形式力求多样，内容贴近学生实际，引导学生在参与中感悟，在体验中认同。例如，在“传承红色基因”主题教育中，我们组织学生观看红色影片、讲述革命故事，引导学生从中汲取精神力量。

2.榜样示范具体化：我们注重发掘和宣传班级内的好人好事，设立“班级之星”评选栏，每月评选在品德、学习、助人等方面表现突出的学生，用身边人、身边事教育引导学生，让榜样的力量可感可知，激励学生见贤思齐。

（二）涵养班级文化，营造育人氛围

1.优化班级环境：精心设计班级文化墙、学习园地、图书角等，让教室的每一面墙壁都会“说话”，营造积极向上、温馨和谐的班级氛围。鼓励学生参与班级环境布置，增强归属感和主人翁意识。

2.培育优良班风学风：通过制定和践行《班级公约》，引导学生自觉规范言行，形成“勤学、善思、乐问、笃行”的学风和“团结、友爱、文明、进取”的班风。注重培养学生的集体荣誉感，通过组织班级集体活动，增强班级凝聚力。

（三）聚焦行为养成，夯实成长基础

1.细化日常规范：将《中小学生守则》和校规校纪具体化、生活化，从课堂礼仪、校园礼仪、交往礼仪等小事抓起，引导学生“明礼知耻，崇德向善”，养成良好的行为习惯。

2.强化实践体验：积极组织学生参与志愿服务、社会实践等活动，如校园清扫、社区服务、环保宣传等，引导学生在服务他人、奉献社会的过程中体验责任与担当，提升道德实践能力。

（四）关注心灵成长，促进健康发展

1.畅通沟通渠道：建立班主任与学生、学生与学生之间的常态化沟通机制，通过个别谈心、小组交流、班级信箱等方式，及时了解学生的思想动态和心理需求。

2.开展心理辅导：配合学校心理辅导室，对有需要的学生进行及时的心理疏导和帮助。定期开展心理健康主题班会，普及心理健康知识，引导学生学会调适情绪，培养积极乐观的心态。

三、研修之思：砥砺前行，反思提升再出发

（一）主要成效

通过一学期的研修与实践，班级德育工作取得了阶段性成效：学生的思想品德素质得到普遍提升，集体荣誉感和班级凝聚力显著增强，良好的行为习惯逐步养成，班级氛围更加和谐向上。学生在各项活动中表现积极，涌现出一批德育表现突出的典型。班级整体风貌得到了学校和老师们的认可。

（二）存在不足

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.德育评价体系有待完善：目前对学生德育表现的评价仍较多依赖定性描述，如何构建更加科学、全面、可操作的德育评价体系，实现过程性评价与结果性评价的有机结合，仍是我们需要探索的课题。

2.个别化德育指导需加强：对于部分行为习惯养成较慢或存在特殊心理需求的学生，需要更具针对性的德育策略和更细致的个别化指导。

3.德育活动的深度与广度需拓展：部分德育活动在形式创新和内涵挖掘上仍有提升空间，如何更好地将德育与学生的兴趣特长、社会实践