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小学科学公开课评课意见(通用4篇)

【科学】小学科学公开课评课意见1

1、整堂课思绪清楚，步骤紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能主动的参加到课堂中，课堂效果很好.

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联络。

4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

6、最终步骤的设计很好，调动了学生的主动性。

7、老师这节课上得很成功，学生们上课的主动性和参加率极高，尤其是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、了解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。

10、有“创新”和“创意”。新课改的理念表现得很突出。小学科学公开课评课意见2

前几日，听了我校朱小榜老师上了科学《溶解的快和慢》一课，感触颇深：

总体评价

课上得很成功，给人耳目一新的……

课堂贯通了“科学学习要以探究为关键”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

不论是指导思想、课的设计都充分表现了新的理念，表现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力争让学生经历探究学习的全过程

一、创设情境，以试验调动学生主动性。

教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以试验为突破口引入本课，充分调动学生学习的主动性，表现了科学知识的学习是在学生已经有的知识经验的基础上经过试验活动主动建构的。

二、引导学生利用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不但仅要让学生进行科学探究，还要教会学生怎样利用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参加到了整个学生探究过程中，引导学生去发觉、去探究，帮助他们处理碰到的困难，表现了科学教学中，教师的指导作用是不可代替的。就在这堂课的模拟试验中，有部分学生在试验中出现了一些不科学的试验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，表现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间试验情况、统计进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。而且让学生及时参加评价，及时进行自我反思，方便学会愈加细致、准确的进行观察。学生经过这么的试验，不但仅形成了正确的科学概念，而且最主要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

另外，就课堂中的最终一个问题：怎样能加紧溶解的方法有了深入的认识，巩固科学概念的形成，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，激励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己碰到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这么既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一个成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广。小学科学公开课评课意见3

1、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思索主动，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授步骤条理清楚、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；表现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

2、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思索主动；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

3、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有很好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

4、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思索，学生练习充分，作业量适当。

5、教学目标制订的全方面、详细、明确、符合纲领、教材和学生实际；教学思绪清楚，所教知识准确；从实际出发，熟练利用当代教学伎俩；讲练结合；教态亲切、自然、端