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南中路自主发展案例
——建立家庭群，家园互通助成长
南中路
背景：
在我二十年的教学生涯中，我一直担任班，深知班要管理好一个班
级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班级管理，。管好了幼儿，也就
成就了自己。靠什么?靠对教育的奉献精神，靠对孩子们的挚爱，靠敏锐的
洞察和感悟能力…，当然班级管理要有创新，要与时俱进，要体现班级特色。
2015年出台的《关于加强家庭教育工作的指导意见》明确要加
快形成家庭教育社会支持网络。随着计算机技术的发展和网络的普及，人类已经
进入了数字化时代。互联网作为一种新型的家校沟通平台登上了的舞台。构
建新家校合作平台将是今后重点研究的问题。
“”作为新，成本低廉、互动性强、方式多元化，兼容跨平台
沟通，备受人们欢迎。新时代，校园平台、群已成为向家长、社会
介绍学校教育教学工作的新阵地，成为家长与学校的互动交流的新场所。
：
班上有个孩子叫洲洲，从托班、小班、中班一直带了他三年，平时班
级常规，自由散漫，行为习惯较差，今年升入大班发现他越大越不听话，甚至还
跟老师顶嘴和打架，有时脾气上来后会破坏的玩具，见到什么扔什么，于
是，我把幼儿的这些情况告诉了妈，但是每回妈领回家教育，下次
又继续这样的行为，没有任何的改进。
策略：
1、和孩子交谈从孩子的嘴里我了解到孩子还是挺怕他的，因为每次犯
错误都会的打他，而比较溺爱，总会去帮助他。
2、建立群在这种教育方法不一致的家庭里，我觉得首先要和家长保持
一致的教育观点，孩子才能改掉坏习惯，于是我通过建立了“洲洲家庭教育
群”，把班级三位老师和孩子的一起加进来，通过的方式将孩子在
的表现一一拍摄下来，让家长随时随地的了解孩子的情况，同时也可以让
家长和老师一起教育孩子。
:
互联网时代改变了传统的班级管理模式，这既给班工作带来了，也
了便利。班是班级工作的组织者、引领者，但班级建设单靠班一人
是不可能的。
一次午睡起床的时间到了，洲洲不肯起床，还在踢上面的板，把床板都
踢坏了，我马上在里把发给家长，他很，马上来到进行
教育，孩子一听要过来了，马上起床穿衣，吃点心，我又把他的表现发到家
庭教育群里。通过家庭群的及时沟通，洲洲能开始遵守班级规则，不随便的
发脾气了。
经过在三年的学习生活，大班的孩子已经很了解老师的脾气秉性，知
道自己发脾气老师也无计可施，所以大班的孩子有的会得寸进尺，在教育洲洲的
过程中，我也一直在思考如何教育他，一开始的时候我等他发好脾气再教育他，
但是每次他都是虚心接受，屡教不改，接着我把他在的发给她，
只是聊聊几句说回家教育后就不了了之，最后，他发脾气扔的玩具时，我
叫他到来一起商量如何教育，后来发现家长工作挺忙的，一直让
他们过来也不是长久之计，而且大多数过来，孩子有时会在面前撒娇撒
谎，因为比较溺爱他，效果也不明显，通过几次与洲洲家长的接触，我发现
在洲洲的家庭教育环境中的分量举住轻重，为此建立的洲洲家庭教育群，这
个时候老师需要和家长一起进行教育，能够事半功倍。
苏霍姆林斯基说:“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩
子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，
无论在教育的目的上、过程上，还是上，都不要发生
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