教师清廉教育征文-花以芳香而美,师以清廉而贵.docxVIP

花以芳香而美，师以清廉而贵

“花以芳香而美，人以诚信而立”，此乃世间共识。然于教师这一特殊职业而言，若以花喻之，则“清廉”二字，便是其最为馥郁持久的芬芳，是其立身从教、立德树人的灵魂与根基。教师，肩负着“传道、授业、解惑”的神圣使命，是人类灵魂的工程师，是文明火种的传递者。其职业的特殊性，决定了其不仅要以渊博的学识滋养学生，更要以高尚的人格魅力引领学生。而清廉，正是教师人格魅力中最耀眼的光芒，是衡量其职业价值与尊严的核心标尺。

一、清廉是师者之德的基石

师者，德为先。师德是教师的立身之本，而清廉则是师德不可或缺的核心组成部分。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观和价值观。若教师自身品行端正，清正廉洁，则其言传身教，如春风化雨，能在学生心中播撒下正直、诚信、公正的种子。反之，若教师利欲熏心，以教谋私，其行为本身就是对教育事业的亵渎，对学生心灵的荼毒。

教育的本质是育人，而育人的关键在于育德。清廉的教师，会将教育视为一项纯粹的事业，而非谋取私利的工具。他们会公平公正地对待每一位学生，不因家境、关系而有所偏袒；他们会潜心钻研教学，将心血倾注于课堂，而非汲汲于名利；他们会以身作则，用自己的廉洁操守为学生树立榜样，让学生在耳濡目染中懂得何为“君子爱财，取之有道”，何为“清白做人，干净做事”。因此，清廉是教师职业道德的底线，更是其职业尊严的基石。失去了清廉，教师的人格便会黯然失色，其教育行为也将失去应有的说服力与感召力。

二、清廉是育人之效的保障

教育的成效，不仅体现在学生知识的增长、能力的提升，更体现在其品德的养成、人格的健全。而教师的清廉与否，直接关系到育人成效的达成。一个清廉的教育环境，能够让学生感受到公平与正义，从而建立起对学校、对社会的信任。在这样的环境中，学生能够将更多的精力投入到学习和成长中，而不必为一些不正当的竞争、不公平的对待所困扰。

教师的清廉，本身就是一种无声的教育。当学生看到老师拒收礼品、拒绝宴请，公平地对待每一次评选、每一次机会时，他们会深刻体会到“规则”的重要性，感受到“公平”的力量。这种体验，比任何空洞的说教都更为深刻和持久。它能帮助学生树立正确的价值观，培养其正直、廉洁的品格，为其未来步入社会成为一个有道德、有操守的公民奠定坚实基础。相反，若教师深陷利益漩涡，其行为无疑会给学生传递错误的信号，甚至可能扭曲学生的价值观，使其误认为权力、金钱可以凌驾于规则和道德之上。如此，则教育之“育人”功能荡然无存，甚至沦为“毁人”之器。

三、清廉是教育生态的屏障

教育生态的健康，关乎教育事业的长远发展，关乎国家未来的希望。教师作为教育生态中最活跃的因子，其清廉程度直接影响着教育生态的纯净与和谐。一支清廉的教师队伍，是抵制教育腐败、净化教育风气的中流砥柱。他们能够自觉抵制各种不正之风，维护教育公平公正的底线，确保教育资源的合理分配与有效利用。

当清廉成为教师群体的普遍追求和自觉行动时，教育领域的“潜规则”便无处遁形，“教育寻租”等现象便能得到有效遏制。家长不必再为孩子的座位、评优、升学等事宜费心钻营，学生也能在更加纯粹、健康的环境中安心学习。这种风清气正的教育生态，不仅能够提升教育的公信力，增强人民群众对教育的满意度和获得感，更能吸引更多优秀人才投身教育事业，为教育事业的持续发展注入不竭动力。

四、坚守清廉，师者当如何为之？

“师以清廉而贵”，这份“贵”，在于品格的高洁，在于精神的富有，在于灵魂的安宁。坚守清廉，非一朝一夕之功，需要教师个体的自觉修为与外在环境的共同涵养。

首先，要修身立德，筑牢思想防线。教师当加强自身道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观。要时刻自重、自省、自警、自励，常怀律己之心，常思贪欲之害，不断提升自身的精神境界，从思想深处摒弃贪念，做到“心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑”。

其次，要遵纪守法，严守纪律底线。教师要认真学习并严格遵守国家法律法规及教育系统的各项规章制度，清楚可为与不可为的界限。要将纪律和规矩内化于心、外化于行，自觉接受监督，做到知敬畏、存戒惧、守底线，不越雷池，不碰红线。

再次，要淡泊名利，涵养高尚情操。教育是一项清贫而光荣的事业。教师当树立正确的职业观和价值观，甘于清贫，乐于奉献。要将教书育人视为自己的神圣使命和毕生追求，从学生的成长成才中感受职业的成就感和幸福感，而非将物质利益作为衡量职业价值的唯一标准。

最后，要注重细节，防微杜渐。“千里之堤，溃于蚁穴。”清廉并非抽象的口号，而是体现在日常工作和生活的点点滴滴。教师要从拒收一份小小的礼品、一顿普通的宴请做起，从公平对待每一位学生、认真备好每一节课做起，将清廉的要求落实到教育教学的每一个环节，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而