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部编版四年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导思想，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大素养，注重培养学生的语文实践能力。同时，紧密结合部编版教材的编排特点，坚持工具性与人文性的统一，引导学生在丰富的语言材料和多样的语文活动中，热爱祖国语言文字，培养良好的语感和学习习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们对世界充满好奇，求知欲旺盛，乐于参与课堂互动和各种语文实践活动。然而，学生个体差异依然存在：部分学生基础扎实，思维活跃，表达流畅；也有少数学生在识字写字的规范性、阅读理解的深度以及书面表达的条理性方面尚需加强。此外，四年级学生正处于从低年级的形象思维向高年级的抽象逻辑思维过渡的关键时期，注意力的稳定性和持久性有待进一步培养。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，激发其学习内驱力，关注学习过程中的情感体验。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构模式。教材内容丰富，题材广泛，涵盖了自然奇观、科技探索、家国情怀、童话寓言、生活智慧等多个主题，有助于学生开阔视野，涵养品格。

在语文要素方面，本册教材着重培养学生以下核心能力：在阅读上，强调学习把握文章的主要内容，体会课文表达的思想感情，初步学习概括段落大意，关注关键语句在表情达意方面的作用；在习作上，要求能观察周围事物，乐于书面表达，能把自己的见闻、感受和想象写清楚，学习修改习作中有明显错误的词句；在口语交际上，注重倾听与表达，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；在识字写字上，继续巩固独立识字能力，要求写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

教材还安排了“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”等栏目，旨在将语文学习与生活实际紧密联系，培养学生的综合素养和自主学习能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本册要求的生字，会写规定的生字，掌握它们的音、形、义，能正确认读并运用。继续培养独立识字能力，养成主动识字的习惯。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，并能边读边思考。

3.学习把握课文主要内容的方法，能初步概括课文大意，体会课文表达的思想感情。

4.能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。

5.初步掌握默读的方法，提高阅读效率。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

6.能观察生活，乐于书面表达，能把自己的见闻、感受和想象写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。学习使用标点符号，特别是冒号、引号的用法。

7.能在口语交际中认真倾听，积极发表自己的看法，做到语句通顺，态度大方。

8.学习综合性学习，能在教师指导下，有目的地搜集资料，展开讨论，完成学习任务。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，获取知识，提升能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言，培养语感，学习运用多种阅读方法。

3.注重习作过程的指导，引导学生观察、思考、表达，鼓励学生写真话、诉真情。

4.培养学生勤于思考、乐于提问、勇于质疑的学习习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2.在阅读中感受自然之美、人性之美，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

3.学习优秀人物的品质，培养爱国主义情感和集体主义精神。

4.初步了解中华优秀传统文化，增强文化自信。

5.在语文学习中体验成功的喜悦，培养自信心和进取心。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求的生字，特别是易错字的辨析和书写规范。

2.阅读教学：学习把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，积累语言。

3.习作教学：引导学生乐于表达，能把内容写具体，语句通顺，学习运用标点符号。

4.培养学生良好的学习习惯，如勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业等。

（二）教学难点

1.概括课文主要内容，尤其是对于篇幅较长或内容较复杂的课文。

2.体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并尝试在自己的习作中运用。

3.习作时如何做到内容具体、有真情实感，克服“假大空”现象。

4.口语交际中如何做到条理清晰、准确表达自己的观点。

六、教学措施与方法

1.营造良好氛围：创设民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，鼓励学生大