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小学一年级语文学科教学计划

一、指导思想

本学年一年级语文教学工作，将紧密围绕义务教育语文课程标准的基本理念，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学过程中，将充分尊重一年级学生的年龄特点和认知规律，注重培养学生对祖国语言文字的热爱，激发学习语文的浓厚兴趣，夯实语文基础知识，培养良好的学习习惯，为他们未来的语文学习乃至终身学习奠定坚实的基础。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境充满好奇，但也存在适应上的挑战。他们天真活泼，模仿能力强，像海绵一样吸收着新知识，但注意力持续时间相对较短，容易疲劳。大部分学生在幼儿园接触过一些汉字和拼音的初步知识，但掌握程度参差不齐，个体差异明显。他们的倾听、表达、阅读和书写习惯尚未养成，需要教师耐心细致地引导和培养。同时，这个年龄段的孩子情感丰富，渴望得到老师的肯定与鼓励，教学中应多采用积极的评价方式，保护其学习积极性。

三、教学总目标

1.知识与技能：

*学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

*认识常用汉字约五百个，其中要求会写的约两百个左右。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

2.过程与方法：

*通过创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与语文学习活动，体验学习的快乐。

*鼓励学生自主识字、合作学习，培养探究精神和合作意识。

*引导学生将语文学习与生活实际相联系，在生活中学习语文，运用语文。

3.情感态度与价值观：

*热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和音韵美。

*在阅读中感受作品的美好情感，获得初步的情感体验，向往美好的情境。

*培养热爱自然、热爱生活的情感，养成认真倾听、积极思考、乐于表达的习惯。

四、教学主要内容及重难点

主要内容：

1.汉语拼音：准确认读声母、韵母、整体认读音节，掌握四声和轻声，能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.识字与写字：认识常用汉字，掌握汉字基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，规范书写要求会写的字。

3.阅读：学习朗读课文，理解课文浅显内容，积累词语，培养阅读兴趣。阅读浅显的儿歌、童话和故事。

4.口语交际：学习倾听与表达，进行简单的口语交际活动。

重点：

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.识字量的积累和写字姿势、习惯的培养，以及汉字的规范书写。

3.培养阅读兴趣，学习正确、流利地朗读课文。

难点：

1.汉语拼音中某些声母、韵母的发音区别（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等）。

2.声调的准确掌握，尤其是轻声和三声变调。

3.汉字的识记与书写，特别是笔顺和间架结构的合理安排。

4.培养学生良好的听课习惯和主动表达的意愿。

五、主要教学措施与方法

1.营造愉悦课堂氛围：创设与课文内容相关的教学情境，运用故事、儿歌、游戏、图片、多媒体等多种形式，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2.注重拼音教学的趣味性与实用性：将拼音教学与识字、阅读、说普通话结合起来，避免枯燥重复。通过编儿歌、做游戏、找朋友等方式帮助学生掌握拼音。

3.多样化识字教学：运用象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、编字谜、联系生活等多种识字方法，引导学生在语境中识字，鼓励学生自主识字，培养识字能力。

4.重视写字指导：严格要求学生保持正确的写字姿势和握笔姿势。遵循“观察—示范—描红—临写—反馈”的步骤，细致指导每一个笔画、偏旁和间架结构，培养学生良好的写字习惯和审美情趣。

5.加强阅读指导与积累：引导学生朗读课文，读准字音，读通句子，读出感情。鼓励学生课外阅读，开展读书分享会、故事会等活动，培养阅读习惯，积累语言素材。

6.创设口语交际情境：利用教材中的口语交际内容，结合学生生活实际，创设交际情境，鼓励学生大胆开口，积极交流，培养口语表达能力和交际能力。

7.培养良好学习习惯：重点培养学生认真倾听、积极思考、踊跃发言、勤于朗读背诵、规范书写、爱惜学习用品等习惯。

8.关注个体差异，实施分层教学：针对不同水平的学生设计不同难度的学习任务和评价标准，让每个学生都能在原有基础上有所提高。对学习困难的学生多鼓励、多辅导，对学有余力的学生提供拓展性学习内容。