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小班语言好孩子不玩火教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》制定。课程内容紧密结合小班幼儿的语言发展特点，以“小班语言好孩子不玩火”为主题，旨在培养幼儿的语言表达能力和安全意识。本课内容位于语言领域的“倾听与表达”单元，与前后的知识关联紧密，是幼儿语言发展的重要环节。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，具备一定的语言基础和生活经验。他们好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散，容易受到外界干扰。本课内容与幼儿生活息息相关，符合他们的兴趣和认知特点。然而，部分幼儿可能对“火”这一概念存在模糊认识，容易混淆。因此，在教学过程中，教师需关注幼儿的个体差异，因材施教。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：了解火的性质和用途，知道玩火的危险。

能力目标：能够用简单的语言表达对火的看法，提高语言表达能力。

情感目标：增强安全意识，养成良好的行为习惯。

针对小班幼儿的认知特点，教师可采用以下教学策略：

情境教学：通过故事、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

互动式教学：鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的参与度和兴趣。

家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的安全教育。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确说出火的颜色、形状以及常见的用途。

列举：能够列举出玩火可能带来的危害和事故案例。

解释：能够解释为什么玩火是危险的行为，以及如何预防火灾。

2.能力目标：

设计：能够设计一个简单的防火安全标识，并说明其含义。

论证：能够参与讨论，用事实和例子来支持自己的观点，说明玩火的风险。

评价：能够评价不同防火措施的有效性，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同防火的重要性，能够自觉遵守防火安全规则。

尊重：尊重消防员的工作，理解他们在防火工作中的重要性。

责任：认识到自己作为幼儿应承担的防火责任，并愿意付诸行动。

4.科学思维目标：

分析：能够分析火灾发生的原因，并提出预防措施。

推理：能够根据已知信息推理出玩火可能导致的后果。

批判：能够批判性地思考防火宣传资料的真实性和有效性。

5.科学评价目标：

应用：能够将防火知识应用到实际生活中，如在家中进行火灾逃生演练。

反思：能够反思自己在防火知识学习过程中的收获和不足。

交流：能够与同伴交流防火知识，提高自己的表达能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解火的性质和用途，以及玩火的潜在危险。教学难点是引导幼儿将防火知识内化为行为习惯，克服好奇心，避免玩火行为。难点之所以存在，是因为幼儿的认知水平和安全意识尚未成熟，需要通过具体案例和互动活动来强化理解和记忆。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、防火安全图解、消防员工作图片、相关音频视频资料等教学资源。同时，准备任务单和评价表以引导幼儿参与互动和自我评估。学生方面，需提前预习教材内容，并准备画笔等学习用品。此外，将教学环境布置为小组讨论模式，提前规划黑板板书内容，以支持教学活动的多样化需求。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：

教师通过讲述一个与火相关的童话故事，如《小火鸡的冒险》，引起幼儿对火的兴趣。

提问：“故事中的小火鸡为什么会遇到麻烦？我们应该如何安全地使用火呢？”

学生预期行为：

幼儿认真倾听故事，积极参与讨论。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：火的性质与用途（5分钟）

活动方案：

教师展示火的图片和视频，引导幼儿观察火的颜色、形状和变化。

提问：“火是什么颜色的？火可以用来做什么？”

学生预期行为：

幼儿观察并回答问题，初步了解火的性质和用途。

2.2任务二：火的危险（10分钟）

活动方案：

教师展示火灾事故的图片和视频，让幼儿了解火灾的危害。

提问：“火灾会给我们的生活带来哪些危害？我们应该如何避免火灾的发生？”

学生预期行为：

幼儿观察并回答问题，认识到玩火的危险。

2.3任务三：防火知识（10分钟）

活动方案：

教师讲解防火知识，如如何使用灭火器、如何逃生等。

提问：“如果发生火灾，我们应该怎么做？”

学生预期行为：

幼儿认真听讲，学习防火知识。

2.4任务四：设计防火标识（10分钟）

活动方案：

教师分发彩纸、画笔等材料，引导幼儿设计防火标识。

提问：“你认为什么样的防火标识最有效？”

学生预期行为：

幼儿动手设计防火标识，发挥创意。

2.5任务五：讨论与分享（5分钟）

活动方案：

教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的防火知识和经验。

提问：“你还有哪些防火知识要和大家分享？”

学生预