四年级下册音乐教案-第五课演唱-摇船调湘艺版-.docVIP

摇船调

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一、教学目标：

1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。

2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。

3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。

二、教学重难点：

1、节奏问答。

2、反复跳越记号。

教具准备：课件电子琴

三、教学过程：

1、组织教学

发声练习：

1=C2/4

123|345|5654|321|

miyamiyamiyamiya

要求：均匀地吐字，连贯地歌唱。

2、谜语导入

师：今天，老师要给孩子们一个谜语，我是以“唱”的方式来问孩子们，你们也跟老师用相同的曲调以“唱”的方式来回答老师。

生：

3、新课学习

师：刚才我们演唱的旋律其实是来自于一首歌曲《摇船调》，请大家打开音乐书第8页，我们一起来聆听这首歌曲。

（1）、初次聆听

师：歌曲的速度、情绪、歌曲一共有几段？可以分为几个部分？（先问再答）

生：

（2）、第二次聆听

师：请跟着音乐轻声哼唱。仔细观察哪些乐句是相同的？

（3）、随琴学习歌曲

师：我们以“一问一答”形式学习。

分段学习（A、B）

B：加上“划船”的动作

（4）、完整演唱

师：老师现在完整演唱歌曲的第一段，你们演唱第二段。

（5）、完整随范唱演唱歌曲

（6）、分角色演唱

师：男同学问，女同学回答。第二遍交换。

4、反复跳跃记号

反复记号

完成习题1.

5、节奏问答

四、拓展

师：歌曲中一问一答的方式，叫做对歌。现在，我们就来聆听云南民歌《猜调》，请你说一说歌曲在速度上有什么变化？

五、完美结课

师：今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽！

（设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。）

教学反思：

本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。

创设游戏形式解决歌曲难点：在解决歌曲中出现的附点音符时，采用了猜谜及加入打击乐器伴奏等形式进行师生互动运用节奏来问答，利用学生比较喜欢的猜谜形式使学生在师生合作、生生合作中主动积极的参与，通过这一特殊的活动形式降低了学习的难点，使学生更快地解决并掌握了歌曲中的难点附点节奏难，提高了学生的学习兴趣，取得了教好的效果。在学生已经掌握歌曲节奏的同时教师适时的加入歌曲伴奏为学生的游戏进行伴奏，让学生对歌曲旋律有了初步感受，对于完整的学习歌曲作好铺垫。

体验表现歌曲：通过欣赏《摇船调》动画，让学生对歌曲有了更完整的体验与感受，再经过加入动作感受《摇船调》歌曲使学生更深一步的体验歌曲，通过在教学过程中前面对歌曲已有难点的解决和对音乐的体验与积累，再对一些一字多音处和个别音符的纠正，学生很快的就能够完整地演唱歌曲。在表现歌曲环节通过师生对唱、生生对唱等互动的形式，让学生感受对唱歌曲的乐趣，体验台湾民谣的音乐风格与特点。

需要改进的地方：尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主动参与，也取得了教好的教学效果。需要努力的：如何利用现有的音乐资源挖掘音乐内涵，使所要表现的情感与音乐体验更有深度。如何使三年级的学生在演唱技巧上与表达音乐上更好、更充分点，充分的挖掘学生的潜能，使课堂教学更加有效。