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小学数学四年级（上）应知应会知识点汇编
第一章认识更大的数
第一节数一数（认识计数单位“十万”）
1、在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。“十万”是和“万”相邻的较大的计数单位，10个一万是十万。
2、通过拨数、数数，认识“万位”与“十万位”意义的区别，体会位值思想。
3、同一个数字在不同数位上所表示的具体意义。
4、具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大。
在400米的跑道上绕25圈是一万米。人民大会堂能容纳一万人。若平均每个班级人数约40人，2500个班级总人数大约有十万。
第二节认识更大的数（认识数位顺序表及更大的数）
1、比十万更大的数，进一步感受大数的意义、
2、结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿······都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是十，也就是十进制关系。
3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征。
数级
···
亿级
万级
个级
数
位
···
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
计数
单位
···
千亿
百
亿
十
亿
亿
千
万
百
万
十
万
万
千
百
十
个
（一）
按照我国的计数习惯，从右边起每4个数位分一级，分别是个级、万级、亿级······
注意：数位与计数单位的区别。
第三节人口普查（大数的读写）
1、大数的读、写方法，正确地读、写大数。
亿以内数的读数方法：
（1）读数时，先分级，再从高位读起，一级一级地往下读。（2）读亿级或万级上的数时，要先按个级读数的方法读，再在后面加上“亿”字或“万”字；（3）各级末尾不管有几个0都不读，级中间的零不管有几个，都只读一个零。
亿以内数的写数方法：
写数时，要从高位起，一级一级地往下写，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。
第四节国土面积（大数的比较）
1、大数比较大小方法的多样化，感受位值思想。
万以上数比较大小的方法：（1）位数不同时，位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上的数字大的数就大，。如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字······直到比出大小为止。
2、“万”、“亿”为单位表示整万、整亿的数。
把整万的数改写成以“万”为单位的数：将万位后面的4个0去掉，同时加上“万”字。改写后，数的大小不变。
把整亿的数改写成以“亿”为单位的数：将亿位后面的8个0去掉，同时加上“亿”字。改写后，数的大小不变。
第五节近似数
1、近似数的意义、
精确数与近似数的特点：精确数所表示事物的数量与现实是相符的，一个也不差，不多不少正好。一般都以“一”为单位，近似数与事物的实际数量值之间有一定的偏差，是大概的数量，前面有“约”、“近”等字样。
2、借助数线图，用四舍五入法求近似数（注意：近似数的书写格式）
四舍五入法求一个数的近似数：
根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。后面的尾数用0占位。
用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。如精确到万位，只看到千位，精确到亿位，只看到千万位。最后一定要写出计数单位名称。
第六节从结绳计数说起
1、计数方法的演变过程，进一步体会其中所包含的位值思想。
2、认识自然数，了解自然数的特征。
表示物体个数的0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11······都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数，自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。
第二章线与角
第一节线的认识（认识线段、射线和直线）
1、直线、线段与射线，用字母正确读直线、线段和射线。
直线：（1）没有端点（2）直线可以向两个方向无限延伸；
AB读作：直线AB或直线BA。
A
B
BA线段:（1）线段有两个端点（2）线段有一定的长度，不能向两端无限延伸；读作：线段AB或线段BA。
B
A
射线：（1）射线有一个端点（2）射线可以向一个方向无限延伸；
BA读作：射线AB（射线表示方法具有方向性。射线只有一种读法，从端点读起。）
B
A
2、直线、线段与射线之间的联系与区别。
3、两点之间所有连线中，线段最短。
4、两点间的距离：连接两点的线段的长度叫做这两点之间的距离。
5、画直线：过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直
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