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《学弈》大单元教学设计案例
——以《学弈》为中心的传统文化思辨课
一、单元整体设计思路
1.单元主题
对话先贤智慧，探寻学习之道
通过文言文经典篇目群文阅读，引导学生理解传统文化中的学习观，培养思辨能力，结合现实生活反思学习态度与方法。
2.单元选文
核心文本：《学弈》（孟子）
拓展文本：《两小儿辩日》《王戎不取道旁李》《孙权劝学》节选
现代链接：《专注力心理学实验报告》（非连续性文本）
3.课标对应
文化自信：理解中华优秀传统文化中的教育智慧
语言运用：掌握文言文之其等重点虚词用法
思维能力：通过比较阅读形成批判性思考
审美创造：撰写文言风格劝学书
二、学习目标设计
1.语言目标
积累诲、鸿鹄、弗若等文言词汇
辨析文言文中不同语气的表达方式
2.思维目标
通过弈秋二徒对比表培养分析比较能力
针对专心是否万能展开辩论，发展批判思维
3.文化目标
理解专心致志在古今教育中的价值传承
制作古人学习智慧手账传承文化
三、教学过程设计
任务一：文言密码破译站
活动1：古今对译擂台赛
分组完成《学弈》现代版剧本改编，重点突破惟弈秋之为听等特殊句式
活动2：语气词侦探所
标注矣也等虚词，通过角色朗读体会孟子说理的逻辑力量
任务二：智慧思辨实验室
活动1：穿越辩论会
正方：弟子甲应成为学习榜样
反方：弟子乙善于多线程处理信息
（提供《庄子·庖丁解牛》佐证专注与悟性关系）
活动2：心理实验站
分析现代心理学中的注意力残留效应，制作古今对比思维导图
任务三：文化传承工作坊
活动1：劝学文创设计
用文言文为班级撰写《手机使用公约》，要求使用其...乎等句式
活动2：学习诊断中心
结合《刻意练习》理论，为弟子乙设计个性化改进方案
四、特色创新设计
1.跨媒介学习
观看AI复原的古代围棋对弈动画
扫描二维码体验文言文填词游戏
2.表现性评价
制作学习品质雷达图自评表
开展校园学道宣讲员选拔活动
3.差异化支持
文言基础层：提供词卡桌游《文言寻宝记》
能力提升层：创作《新学弈》寓言故事
设计说明：
本案例通过文言解码-思辨碰撞-文化创生三级任务链，将传统篇目转化为素养培养载体，特别注重在以下三方面突破：
1.破除文言文教学的逐句串讲模式，创设真实语言运用情境
2.改变单一道德说教，建立传统文化与现代科学的对话通道
3.通过评价反哺学习机制，使核心素养落地可测
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