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小学语文三年级下册《古诗两首》课堂实录点评教案

一、课程标准解读分析

《古诗两首》作为小学语文三年级下册的内容，其教学设计需紧密围绕课程标准进行。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗的基本形式、韵律、意境等，关键技能则涵盖对古诗的朗读、理解、背诵及创作。针对不同认知水平，教学应分别达到“了解古诗的基本形式”、“理解古诗的意境和情感”、“应用古诗的修辞手法进行创作”等目标。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过朗读感悟、对比分析、拓展延伸等方式，引导学生主动探究、合作学习。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对传统文化的热爱、审美情趣和人文素养。同时，将学业质量要求与教学内容进行对照，确保教学目标的达成。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对古诗的理解能力有限，但具有较强的好奇心和想象力。在已有知识储备方面，学生对古诗的接触较少，但具备一定的识字量和阅读能力。在生活经验方面，学生对自然景观、动植物等有一定的了解，有利于对古诗意境的把握。在技能水平方面，学生的朗读、背诵能力较弱，但具备一定的合作学习意识。在认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，易于接受新知识。在兴趣倾向方面，学生对古诗的兴趣程度不一，部分学生可能存在抵触情绪。在可能存在的学习困难方面，学生容易混淆古诗的意象、情感和表达方式。针对以上分析，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的朗读、背诵能力，同时关注学生的个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

知识的目标

《古诗两首》的教学目标在于构建学生对古诗基本形式和内容的认知结构。学生应能够识记古诗的基本特征，理解古诗的韵律和意境，并能描述和解释古诗中的意象和情感。通过比较不同古诗的特点，学生能够归纳和概括古诗的表达方式，最终能够运用所学知识创作简单的古诗。

能力的目标

在能力培养方面，学生应能够通过朗读、默写等方式独立完成古诗的阅读和背诵，同时，能够通过小组讨论和合作学习，分析古诗中的修辞手法和表现手法。此外，学生应具备将古诗内容与生活实际相联系的能力，能够运用所学知识进行创造性表达。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生对古典文化的兴趣和热爱，以及对中国传统文化的尊重和理解。学生应通过学习古诗，感受诗人表达的情感，体会诗词中的美好意境，培养对美的鉴赏能力和人文情怀。同时，通过学习古诗背后的历史故事，学生能够认识到文化传承的重要性，树立民族自豪感。

科学思维的目标

科学评价的目标

在教学评价方面，学生应学会自我评价和同伴评价。他们应能够根据评价标准，对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。同时，学生应学会如何运用评价工具，对同伴的学习成果进行客观、公正的评价，从而提高自身的评价能力和元认知水平。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解古诗的基本形式和表达技巧，以及通过朗读和背诵来培养对古诗的感悟能力。重点内容包括：识别古诗的韵律、理解诗中的意象和情感，以及能够运用这些知识来分析诗歌的意境。此外，重点还在于引导学生通过小组讨论和创作活动，将古诗的学习与个人的情感体验相结合，从而提升他们的文学素养和审美能力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解古诗中抽象的意象和深层的情感表达。难点成因包括：学生对古诗背景知识的缺乏、对古代文化的理解障碍，以及抽象思维能力的不足。具体难点表述为：学生难以理解古诗中隐含的比喻和象征，以及如何将这些抽象的表达与个人的情感体验相联系。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如通过图片、音乐等辅助手段，以及引导学生在现实生活中寻找与古诗意象相呼应的例子。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含古诗朗读、背景介绍、诗意解读等环节。

教具：图表展示古诗韵律、模型模拟诗意场景。

音频视频资料：古诗朗诵示范、相关历史文化视频。

任务单：分组讨论题目、创作练习指导。

评价表：学生参与度、创作质量评估。

预习要求：学生预习古诗内容，收集相关资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（）同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果古诗中的画面能够动起来，会是什么样子呢？

（）接下来，我将播放一段短片，让我们一起看看，古人的世界是怎样的。

2.观看短片

（）请大家观看这段短片，注意观察短片中的画面和声音，感受古诗的魅力。

3.讨论分享

（）短片播放完毕，请大家谈谈你们的感受，你们看到了哪些画面，听到了哪些声音？

（）同学们，古诗是古人用文字记录下来的生活，他们的情感、思想都蕴含在这些文字中。今天，我们将学习两首古诗，感受古人的情感世界。