中小学作文《我多想去看看》教学设计.docxVIP

中小学作文《我多想去看看》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察生活，拓展想象，能够清楚、具体地写出自己最想去的地方，以及为什么想去、想看什么。初步学习运用恰当的词语和句式表达自己的真实情感。

2.过程与方法：通过情境创设、谈话交流、范文引路、小组讨论等方式，激发学生的表达欲望，引导学生将内心的渴望转化为文字。鼓励学生运用个性化的语言进行表达。

3.情感态度与价值观：激发学生对未知世界的好奇心和探索欲望，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国大好河山的情感，体会表达真情实感的乐趣。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生明确自己最想去的地方，并能把“为什么想去”的理由和“想看什么”的具体内容写清楚、写具体，表达出自己强烈的渴望之情。

*教学难点：如何引导学生将内心抽象的“渴望”转化为具体、生动的语言描述，做到情感真挚，语句通顺，内容充实。

三、教学准备

1.教师准备：收集不同地方（如北京天安门、万里长城、桂林山水、海边、草原、国外风情等）的图片、短视频或相关歌曲片段；准备1-2篇符合本年龄段学生水平的范文（注意范文的启发性，而非限制性）。

2.学生准备：提前思考自己最想去的地方，可以和家人交流，也可以翻看一些图片资料。

四、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣（约5分钟）

1.歌曲/图片导入：

*（播放歌曲《我多想去看看》或展示一组极具视觉冲击力的自然风光、人文景观图片/短视频，如天安门升旗仪式、桂林的奇山秀水、海边的日出日落等。）

*教师提问：“同学们，听了这首歌/看了这些图片，你们有什么感受？你们的心里是不是也有一个特别想去看看的地方呢？”

2.揭示课题：今天，我们就来写一篇作文，题目是——《我多想去看看》（板书课题，引导学生齐读，读出渴望的语气）。

（二）启发思路，打开话匣（约10分钟）

1.自由畅谈“想去哪里”：

*教师引导：“同学们，在你的心里，最想去看看的地方是哪里呢？是繁华的大都市，还是宁静的乡村？是名山大川，还是历史古迹？是课本里学到过的地方，还是听别人说起过的地方？请大家闭上眼睛想一想，然后和同桌分享一下。”

*学生同桌交流后，邀请几位学生大声说出自己最想去的地方。教师将学生提到的有代表性的地点简要板书。

2.深入思考“为何想去”：

*教师提问：“同学们都有自己向往的地方，那你们为什么想去那里看看呢？是什么吸引了你？”

*引导学生从不同角度思考：

*是因为那里的风景特别美吗？（如：我想去桂林，因为听说“桂林山水甲天下”，我想看看象鼻山是什么样子的。）

*是因为那里有特别的东西吗？（如：我想去北京，因为那里有天安门，我想亲眼看看升旗仪式。）

*是因为那里有你感兴趣的活动吗？（如：我想去海边，因为我想在沙滩上堆城堡，想看看大海到底有多大。）

*是因为那里有你思念的人吗？（如：我想去外婆家，因为外婆住在乡下，那里有很多小动物，外婆还会给我做好吃的。）

*是因为在课本上学过、在电视上见过，产生了好奇心吗？

*鼓励学生大胆说出自己的真实想法，教师适时引导和肯定。

（三）范文引路，学习方法（约10分钟）

1.出示范文，感知内容：

*“老师这里有一篇小朋友写的《我多想去看看》，我们一起来读一读，看看他想去哪里，为什么想去，他想在那里看到什么。”

*（朗读范文，范文可侧重某一个方面，如侧重写对自然景观的向往，或侧重写对某一特定事物的期待。）

2.讨论交流，学习写法：

*提问：这篇范文中，小作者最想去哪里？

*他为什么想去那里？（引导学生找出文中表达理由的句子。）

*他希望在那里看到什么，做什么？（引导学生关注具体的细节描写。）

*你觉得这篇文章哪些地方写得好？（引导学生体会如何把自己的想法和情感写清楚、写具体。）

3.教师小结：写《我多想去看看》，就要像这位小作者一样，把自己最想去的地方写出来，把为什么想去、想看什么、想做什么写清楚、写具体，让别人能感受到你那份强烈的渴望。

（四）动笔实践，个性表达（约20分钟）

1.明确要求：

*把自己最想去的地方写清楚。

*把为什么想去，以及到了那里想看什么、想做什么写具体、写明白。

*注意把句子写通顺，不写错别字。

*写完后自己读一读，看看有没有表达出“我多想去看看”的心情。

2.学生写作，教师巡视指导：

*教师巡视，关注学生的写作情况。

*对有困难的学生进行个别指导，如启发他们回忆相关的画面，帮助他们组织语言。

*提醒学生可以用上平时积累的好词好句。

（五）交流评改，共同提升（约15分钟）

1.自我修改：“同学们，写完后请自己大声读一读，