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（新）师德师风优秀心得体会（精选3篇）

作为一名普通的小学教师，我常常在深夜备课结束后望着窗外的月光沉思：教育究竟是什么？这个问题在我从教的第八个年头有了更清晰的答案。去年秋天，班里转来一个叫小宇的男孩，他总是低着头不说话，作业本上满是涂鸦。起初我有些不耐烦，直到那天放学后，我看到他在校园角落用粉笔在地上画全家福，画里的爸爸妈妈手牵着手，旁边却空着一个小小的位置。那一刻我的心被猛地揪紧了，后来才知道他的父母正在闹离婚，孩子用这种方式表达对完整家庭的渴望。我开始每天放学后陪他在办公室写作业，周末带他去科技馆，慢慢地，他的画里开始出现微笑的老师和同学。上个月的家长会上，小宇的妈妈握着我的手泣不成声，说孩子现在每天回家都会兴奋地讲学校的事。这件事让我深刻体会到，教育不是简单的知识传授，而是用生命温暖生命的过程。我们面对的每个孩子都是一本独特的书，需要用爱心、耐心和智慧去读懂。当我把蹲下来和孩子说话从教育格言变成日常习惯时，发现自己收获的不仅是学生的信任，更是对教育本质的深刻理解。

在参与名师工作室的三年里，我逐渐明白师德修养需要在专业成长中不断淬炼。记得刚加入时，我总把师德理解为对学生有爱心、对工作负责任这些基本要求。直到跟随李老师打磨公开课《背影》，我才意识到教学艺术本身就是师德的重要载体。为了讲好朱自清父亲爬月台买橘子的细节，李老师带着我们反复研读文本，甚至去火车站实地观察不同人群上下台阶的姿态。正式授课那天，当我引导学生注意父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了这句时，忽然看到后排一个平时调皮的男生偷偷抹眼泪。下课后他告诉我，想起了在外打工的爸爸每次送他上车的场景。这件事让我顿悟，真正的师德藏在每一个精心设计的教学环节里，藏在对文本的深刻解读中，藏在对学生情感世界的精准把握上。这几年，我坚持写教学反思，记录下课堂上那些触动心灵的瞬间：当学困生第一次主动举手回答问题时的惊喜，当学生在作文里写道老师的眼睛会说话时的温暖，当毕业多年的学生回来分享大学生活时的欣慰。这些积累让我逐渐形成了以情动人、以美育人的教学风格，也让我懂得了师德不是抽象的道德规范，而是融入教育教学全过程的专业自觉。现在的我更加注重专业学习，因为我知道，只有自己拥有源头活水，才能给学生输送清澈溪流；只有自己站得更高，才能为学生搭建更好的成长阶梯。

今年春天，我接手了一个重组班级，班里有个叫晓晓的女孩总是独来独往。通过家访我了解到，她的父母在车祸中去世，现在跟着年迈的奶奶生活。我没有刻意去帮助她，而是在班级成立了图书漂流角，让她担任管理员；在美术课上，特意表扬她独特的配色感。渐渐地，她开始主动和同学交流。最让我感动的是在母亲节主题班会上，她站起来说：我虽然没有妈妈了，但我有很多老师妈妈。那一刻，整个教室安静得能听到心跳声。这件事让我更加深刻地认识到，教育是一项需要智慧和温度的事业。作为教师，我们既要做学生知识的引路人，更要做学生成长的守护者。这几年，我坚持参与社区志愿服务，带着学生去敬老院慰问，去山区开展研学活动。在这些实践中，我和学生一起成长，更加明白了学高为师，身正为范的真正含义。每当看到孩子们眼睛里闪烁的星光，我就会想起自己为什么选择成为一名教师。这份职业带给我的，不仅是桃李满天下的成就感，更是生命与生命相遇的美好。在未来的教育路上，我会继续带着这份初心，做一名有温度、有智慧、有情怀的教育者，用自己的微光，照亮学生前行的路。

（第二篇）刚参加工作时，老校长对我说：教育是个良心活，要对得起每个孩子背后期待的眼神。这句话我记了二十年。去年带高三毕业班时，我每天早上五点半到校，晚上十点半离校。有次因为过度劳累晕倒在讲台上，醒来时发现自己躺在医务室，床边围着十几个学生，每个人手里都拿着写满祝福的卡片。那个平时总睡觉的体育生红着眼圈说：老师，您好好休息，我们保证自觉复习。那一刻，所有的辛苦都烟消云散。这件事让我深刻体会到，教师的付出从来都不是单向的，我们在照亮学生的同时，也被学生温暖着。这些年，我见证了太多教育的奇迹：那个曾经因为口吃被嘲笑的男孩，如今成了辩论赛冠军；那个总是逃课去网吧的女孩，现在是重点大学的学生会主席。这些孩子教会我，教育的真谛在于相信每个生命都有绽放的可能。作为教师，我们既要看到学生的现在，更要相信学生的未来。在陪伴学生成长的过程中，我也逐渐理解了教育的意义：它不是培养完美的人，而是培养懂得不断完善自己的人；不是给予学生现成的答案，而是教会他们寻找答案的方法。

在担任班主任的十五年里，我遇到过各种各样的问题学生，而每个问题背后，往往都藏着被忽视的需求。记得有个叫王磊的男生，经常在课堂上睡觉，作业从来不完。我没有简单地批评他，而是在放学后跟着他，发现他每天都要去菜市场帮生病的妈妈看摊位。我和他约定：每天早上提前半小时到校补作业，放学后我帮他看一个小时摊