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小学数学分数乘法教学教案模板

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解分数乘法的意义，初步掌握分数乘法的计算法则，并能正确进行计算。

*使学生能够运用分数乘法的意义解决简单的实际问题，体验分数乘法在生活中的应用。

2.过程与方法：

*通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，引导学生经历探索分数乘法计算方法的过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

*鼓励学生运用不同的方法解决问题，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：

*在探索学习的过程中，培养学生积极思考、勇于探索的精神，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确计算。

2.教学难点：理解“一个数乘分数”的意义，特别是“求一个数的几分之几是多少”的意义的理解；以及分数乘法计算中约分方法的灵活运用。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、板书用的直尺、彩色粉笔。

*学生：课本、练习本、铅笔、橡皮、直尺、彩笔（可选，用于画图辅助理解）。

*学具准备（可选）：如若干张相同的长方形纸条、正方形方格纸等，用于学生动手操作理解分数乘法的意义。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课(预计用时：5分钟)

1.口算练习：

*出示几道整数乘法口算题，如：5×3=?12×4=?7×6=?

*提问：这些算式表示什么意义？（引导学生回顾整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。）

2.复习分数的意义：

*提问：什么是分数？（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。）

*出示一个分数，如：3/4，请学生说说它的意义。（把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份。）

3.情境导入：

*教师：同学们，我们已经学习了整数乘法和分数的一些知识。今天，我们来研究一种新的乘法——分数乘法。（板书课题：分数乘法）看到这个课题，你想知道些什么？（引导学生提出问题，如：分数乘法怎么算？分数乘法有什么意义？等）

（二）探究新知，理解意义(预计用时：20-25分钟)

第一环节：探究分数乘整数的意义和计算方法

1.创设情境，提出问题：

*课件出示：一个小蛋糕，小明吃了这个蛋糕的1/5，小红也吃了这个蛋糕的1/5，他们一共吃了这个蛋糕的几分之几？

*提问：要求“他们一共吃了这个蛋糕的几分之几”，怎样列式？

*学生可能列出加法算式：1/5+1/5=2/5。

*教师引导：求两个1/5的和，除了用加法，还可以用什么方法计算？（引导学生联系整数乘法的意义，尝试列出乘法算式：1/5×2或2×1/5）

2.探究意义：

*提问：1/5×2表示什么意思呢？（引导学生理解：表示2个1/5相加的和是多少，与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。）

3.探究计算方法：

*提问：1/5×2应该怎样计算呢？

*学生独立思考，尝试计算。可以结合分数加法进行推导：1/5×2=1/5+1/5=(1+1)/5=2/5。

*引导学生观察算式，总结规律：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（板书：分数乘整数：分子与整数相乘，分母不变。）

*课件再出示几道类似的题目，如：2/7×3=?5×3/8=?让学生尝试计算，并指名板演，集体订正。强调：能约分的可以先约分再计算，结果要化成最简分数。

*例如计算5×3/8时，5和8不能约分，所以结果是15/8。

*计算2/9×3时，可以先将3和9约分，得到2/3×1=2/3。

第二环节：探究一个数乘分数的意义和计算方法

1.情境过渡，深化意义：

*教师：我们已经知道了分数乘整数的意义和计算方法。如果是一个数乘一个分数，比如1/2×1/3，它又表示什么意思呢？

*课件出示：一桶水有12升，用去了1/2，用去了多少升？如果用去了1/3呢？

*提问：“用去了1/2”是什么意思？（引导学生理解：把这桶水的总量看作单位“1”，平均分成2份，用去的占其中的1份。）

*那么，求用去了多少升，就是求什么？（引导学生说出：求12升的1/2是多少。）怎样列式？（12×1/2）

*同理，求用去1/3是多少升，列式为：12×1/3。

*小结：一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少。（板书：一个数乘分数：求这个数的几分之几是多