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学前儿童艺术教育(美术)试题与答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.3-4岁儿童绘画时，常将太阳画成红色圆形，周围添加射线，这种表现属于（）。

A.图式期典型特征B.象征期典型特征C.涂鸦期典型特征D.写实期典型特征

2.下列哪种材料更适合小班（3-4岁）儿童进行美术活动？（）

A.细尖水笔B.粗头蜡笔C.油画颜料D.水彩画纸

3.学前儿童美术教育中“低控制”指导策略的核心是（）。

A.教师示范具体步骤B.强调作品的完整性C.尊重儿童的自发表达D.统一绘画主题

4.儿童在绘画中用“蝌蚪人”表现人物形象，主要反映其（）。

A.空间感知能力不足B.观察能力的局限性C.手部肌肉控制力弱D.符号表征的发展水平

5.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“表现与创造”目标要求，教师应引导幼儿（）。

A.临摹成人范画B.关注作品的像与不像C.用自己的方式表达感受D.学习专业绘画技巧

6.下列哪项不属于学前儿童美术教育的审美感知目标？（）

A.感受美术作品的色彩搭配B.认识常见的美术工具材料C.体验线条的流畅与顿挫D.理解画面的构图节奏

7.5-6岁儿童在进行泥工活动时，典型的发展特点是（）。

A.只能搓圆、压扁简单形状B.能综合运用捏、接、刻等技法C.依赖教师一步步示范D.作品缺乏主题和情节

8.教师在美术活动中说：“你用了很多黄色，让我想到了温暖的阳光”，这种评价方式属于（）。

A.结果导向评价B.过程导向评价C.技能导向评价D.比较性评价

9.下列哪项活动最能促进儿童手眼协调能力的发展？（）

A.欣赏名画《星月夜》B.用海绵拓印图案C.讨论“我喜欢的颜色”D.观看教师示范剪纸

10.陈鹤琴提出的“活教育”理论在美术教育中的体现是（）。

A.以教材为中心开展教学B.让儿童在自然和生活中学习C.强调教师的主导作用D.统一评价标准

二、填空题（每题2分，共20分）

1.学前儿童美术发展的阶段可分为涂鸦期（1.5-4岁）、象征期（4-5岁）和__________（5-7岁）。

2.儿童在美术活动中使用的“拟人化”表现手法，反映其__________思维的特点。

3.小班美术活动的重点应放在__________体验上，而非追求作品的完成度。

4.《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分__________和__________，并在此基础上表达自己的感受和想法。

5.适宜学前儿童的美术工具材料需符合安全性、__________和__________三个基本要求。

6.儿童绘画中的“透明画”现象（如画出衣服里的身体），是其__________发展阶段的典型表现。

7.美术活动中，教师通过“你愿意和大家分享你的画里有什么故事吗？”这类提问，主要是为了促进儿童__________能力的发展。

8.手工活动中，__________（年龄班）儿童开始能独立完成剪直线、贴简单图案等任务。

9.学前儿童美术教育的终极目标是促进儿童__________的全面发展，而非单纯培养美术技能。

10.教师在指导儿童美术活动时，应避免用“像不像”“好不好”等成人标准评价，而应关注儿童__________的表达和__________的进步。

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述学前儿童美术教育中“过程取向”与“结果取向”的区别，并说明为什么要倡导“过程取向”。

2.列举三种适合中班（4-5岁）儿童的美术活动形式，并说明设计时需注意的要点。

3.分析5-6岁儿童绘画“图式期”的主要特征及其对教育的启示。

4.如何通过美术活动培养学前儿童的创造力？请结合具体案例说明。

四、案例分析题（18分）

案例：某幼儿园大班开展“我的周末”主题绘画活动。活动中，教师先展示了几幅成人范画（如公园游玩、超市购物），并详细示范了人物、场景的绘画步骤。大部分幼儿跟随示范完成了作品，但有3名幼儿的画面出现以下情况：

-幼儿A：只画了一个小圆圈，说“这是我周末在家玩的球”；

-幼儿B：用黑色蜡笔涂满整张纸，说“我周末在晚上看星星，天黑了”；

-幼儿C：反复擦改，最后把纸揉成一团，说“我画不好”。

问题：结合学前儿童美术教育理论，分析上述案例中教师指导存在的问题，并提出改进建议。

五、论述题（30分）

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标，论述如何通过美术活动促进学