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2025年基于表现性评价的小学数学差异化教学——内涵、路径与建议

一、引言：新时代小学数学教育的转型诉求

随着基础教育课程改革不断深化，学生核心素养的发展已成为义务教育阶段教育教学的核心目标。在“双减”政策持续推进和“新课标”全面落地的大背景下，小学数学教学正经历从知识本位向能力导向、从统一要求向个性发展的重要转变。传统的“一刀切”式课堂教学模式已难以满足当前学生多样化、多层次的学习需求。尤其在小学中高年级，学生在数学思维水平、学习习惯、认知风格等方面的差异日益显著，若仍采用同质化教学策略，极易造成部分学生“吃不饱”、另一部分学生“跟不上”的两极分化现象。

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