2025年湖南株洲消防招聘30人备考题库附答案详解（研优卷）.docxVIP

2025年湖南株洲消防招聘30人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、《中华人民共和国宪法》规定，公民对于国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，这属于公民权利中的（）。

A.政治权利

B.人身自由权

C.社会经济权

D.监督权

【答案】：D

【解析】本题考查公民基本权利的相关知识。以下是对各项权利的分析：政治权利是公民参与国家政治生活的权利和自由，主要包括选举权和被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由，与公民对国家工作人员违法失职行为提出申诉、控诉或检举的权利不相关。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。本题的描述并非涉及人身自由方面的权利。社会经济权是指公民享有的经济生活和物质利益方面的权利，是公民实现其他权利的前提条件和物质基础，主要包括劳动权、休息权、物质帮助权等，与对国家工作人员的监督行为无关。监督权是指公民有监督一切国家机关及国家工作人员的公务活动的权利，它主要包括五项内容，即批评权、建议权、申诉权、控告权、检举权。《中华人民共和国宪法》规定公民对国家工作人员违法失职行为有权向国家提出申诉、控诉或检举，这正体现了公民的监督权。综上，正确答案是监督权。

2、若消费者预期冰箱价格在国庆促销期间会下降，那么当前冰箱的需求会（）

A.增加

B.减少

C.不变

D.无法确定

【答案】：B

【解析】消费者对商品价格的预期会影响其当前的消费决策。当消费者预期冰箱价格在国庆促销时会下降，他们通常会选择等待促销时期再购买，而不是在当前购买。这是因为消费者希望以更低的价格获得商品，以实现自身消费利益的最大化。所以，在这种预期下，当前冰箱的需求会减少。

3、156，183，219，237，255，（）。

A.277

B.279

C.282

D.283

【答案】：C

【解析】1＋5＋6＝12，1＋8＋3＝12，2＋1＋9＝12，2＋3＋7＝12，2＋5＋5＝12，2＋8＋2＝12，满足百位数＋十位数＋个位数＝12这一条件的是上述这些组合对应的情况。

4、金刚石:石墨()

A.氧气:氮气

B.生石灰:熟石灰

C.红磷:白磷

D.二氧化碳:干冰

【答案】：C

【解析】金刚石和石墨的构成元素相同，尽管它们的物理形态不同，但其本质属性是一样的。它们属于同素异形体，并且在一定条件下石墨能够转化为金刚石。红磷与白磷同样是同素异形体，在一定条件下白磷可以转化为红磷。所谓“同素异形体”，是指同一化学元素在同样状态下，由于原子排列顺序不同而呈现出不同形态。而二氧化碳与干冰是同一化合物在不同状态下的形态，所以二氧化碳与干冰不是同素异形体。

5、填入画横线②处最为恰当的一项是（）。

A.苏政办发〔2018〕3号

B.苏政办发（2018）3号

C.苏政办发〔2018〕第3号

D.苏政办发（2018）第3号

【答案】：A

【解析】在公文发文字号的规范格式中，年份应使用六角括号〔〕括起来，且序号不编虚位（即1不编为01），也不加“第”字。所以在给出的内容中，正确的格式是用六角括号括起年份，序号前不加“第”字。

6、公文文稿签发前，应由发文机关办公厅（室）进行审核，下列不属于审核重点的是（）。

A.行文理由是否充分

B.是否完整准确体现发文机关意图

C.文种是否正确

D.行文是否广泛听取意见

【答案】：D

【解析】公文文稿签发前，由发文机关办公厅（室）进行审核时，重点审核的内容包括行文理由是否充分，以确保发文具有必要性和合理性；是否完整准确体现发文机关意图，保证公文能够精准传达发文机关的想法；文种是否正确，不同的文种有不同的适用范围和要求，必须准确选择。而广泛听取意见通常是在公文起草过程中应做的工作，并不是审核的重点。所以答案是行文是否广泛听取意见。

7、2021年2月，经国务院批准，调整后的《国家重点保护野生动物名录》正式发布。根据该名录，下列不属于国家一级保护野生动物的是（）

A.长江江豚

B.黑叶猴

C.豺

D.小熊猫

【答案】：D

【解析】2021年调整的《国家重点保护野生动物名录》中，长江江豚、黑叶猴、豺均为国家一级保护野生动物，小熊猫是国家二级保护野生动物，所以不属于国家一级保护的是小熊猫。

8、我们常用“学而不思则罔，思而不学则殆”来论证学习与思考的关系，该名句出自（）。

A.《论语》

B.《道德经》

C.《诗经》

D.《易经》

【答案】：A

【解析】该题考查名言名句的出处。“学而不思则罔，思而不学则殆”是一句阐述学习与思考关系的经典名言。这句话出自《论语》，《论语》是孔子及其弟子的言行录，集中体现了儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原