2025 初中一年级语文下册 我的语文生活 生活中的语文课件.pptxVIP

一、感知：生活是语文的“活教材”演讲人

感知：生活是语文的“活教材”01实践：做生活的“语文捕手”02探究：为什么说“生活即语文”？03总结：语文，是一场“生活的修行”04目录

2025初中一年级语文下册我的语文生活生活中的语文课件

各位同学：

今天站在讲台上，我想先问大家一个问题：当你路过校门口的早餐铺，看到“早点来”的招牌时；当你刷短视频看到“人间烟火气，最抚凡人心”的配文时；当你和朋友聊天说出“破防了”“绝绝子”这些网络热词时——你是否意识到，这些瞬间都在和语文“打交道”？语文从来不是课本上的“纸上谈兵”，它就藏在我们的一呼一吸、一言一语里。今天这节课，我们就以“生活中的语文”为线索，一起打开“我的语文生活”的另一扇门。

01感知：生活是语文的“活教材”

感知：生活是语文的“活教材”语文教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”对初一的你们来说，生活中的语文不是抽象的概念，而是具体可感的“场景”。让我们从三个维度展开观察。

1语言符号：生活中的“语文名片”走在大街小巷，语言符号是最直观的语文载体。

招牌与标语：上周我带大家做校园周边调查时，有同学记录了校门口文具店的招牌“晨光文具青春不打烊”——“青春不打烊”既点明目标客户是学生，又用“打烊”的反义表达传递陪伴感，这就是语言的巧妙运用。但也有同学发现菜市场的“疏菜”“鸡旦”等错别字，这提醒我们：语言符号不仅要“有创意”，更要“守规范”。

广告与台词：你们手机里收藏的短视频，很多文案都藏着语文智慧。比如某奶茶店广告“半糖去冰，甜度刚好，像极了和你的第一次相遇”，用“半糖去冰”的具体场景类比情感，这是比喻的修辞手法；某运动品牌标语“哪有什么天生如此，只是我们天天坚持”，用“天生如此”与“天天坚持”的对比，传递奋斗理念，这是对比的表达技巧。

1语言符号：生活中的“语文名片”网络热词：“栓Q”“冤种”“摆烂”这些词为何能流行？它们往往用简短的表达精准概括一类现象（如“摆烂”形容放弃努力的状态），或是用谐音、夸张引发共鸣。但需要注意的是，网络热词有“时效性”，我们可以观察其流行背后的社会心理，但使用时要区分场合——比如作文中不宜滥用“栓Q”，但可以分析它为何能成为年度热词。

2文化载体：生活中的“语文基因”语文是文化的载体，而生活是文化的“活态博物馆”。

传统节日：去年中秋，我让同学们记录家里的过节场景。有位同学写：“外婆边包月饼边说‘月到中秋分外明，饼到馅足才香甜’，妈妈在阳台挂起‘花好月圆’的灯笼，我用手机拍了张全家围坐的照片，配文‘团圆，是最好的月光’。”这里有俗语（月到中秋分外明）、吉祥话（花好月圆）、诗意的表达（团圆是最好的月光），每一个细节都渗透着传统文化的语文密码。

地方方言：我们班有来自不同地区的同学，方言里藏着独特的语文智慧。比如上海话“侬好”（你好）、四川话“巴适”（舒服）、粤语“得闲饮茶”（有空喝茶），这些方言词汇不仅是交流工具，更承载着地域文化：“得闲饮茶”背后是广东人“慢生活”的生活哲学，“巴适”体现了四川人对生活的满足感。

2文化载体：生活中的“语文基因”民间艺术：我曾带学生参观过本地的皮影戏馆，老艺人口中的唱词让我印象深刻：“柳叶儿弯，月牙儿圆，小冤家盼你到门前。”这短短一句，用“柳叶”“月牙”的自然意象烘托思念，押韵（弯、圆、前）朗朗上口，和课本里的诗词异曲同工。民间艺术的语言，往往是最鲜活的“口语化文学”。

3思维工具：生活中的“语文能力”语文不仅是“读和写”，更是“观察、思考、表达”的思维工具。

日常交流：上周一班会课，有同学提议“教师节给老师送手工贺卡”，另一位同学反对：“送花更有仪式感。”这时班长说：“手工贺卡是我们亲手做的，每一笔都带着心意；鲜花虽然漂亮，但只能保存几天。老师在意的应该不是礼物本身，而是我们的用心。”这段对话里，班长用“对比论证”（手工贺卡vs鲜花）、“换位思考”（老师的感受），把道理讲得清楚又温暖——这就是语文中的“逻辑表达”能力。

阅读与信息处理：你们每天都会接触大量信息，比如新闻、公众号文章、短视频文案。上周作业中，有位同学分析了一篇“如何高效学习”的公众号文章：“作者先举了自己初中时偏科的例子（引发共鸣），再用‘番茄工作法’的具体步骤（提供方法），最后引用‘不积跬步无以至千里’的古语（增强说服力）。”这种对信息结构的梳理，就是语文中的“文本分析”能力。

3思维工具：生活中的“语文能力”记录与创作：我要求大家每天写200字“生活小记”，有位同学写：“今天下雨，校门口的流浪猫躲在便利店屋檐下。我买了根烤肠掰碎喂它，它吃得很慢，尾巴尖儿轻轻扫过我的鞋尖。原来‘被需要’的感觉，比‘被爱’更温暖。”这段文字里，有细节描写（尾巴尖扫鞋尖）、有情感升华（被需