乡村影像主题口语交际与写作教学设计.pdfVIP

语文园地六

1

○

口语交际六（习作六）：乡村影像

教学目标：扩大口语交际的面

提升口语交际的质

教学重点：听、说、写三结合，写一个小练笔

教学难点：在评议互动中，提升说话的水平

教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略

教学准备：制作课件

安排：三

教学过程：

1.简单导入，学生齐读课题：口语交际六——乡村影像

2.训练学生有条理地说话：这个单元，我们学习了4篇与“乡村”相关的课文，

分别是……，实时点评侧重于音量。

3.学生集体表述，反馈的状况。

4.过渡：这4篇课文，运用文字描写了乡村的和谐与自然，这节课我们从

通过来再次感受感受美丽的乡村。

5.一组，加上旁白，为学生的说话作好铺垫：

（1）最美的是田野！秧苗插下了……

（2）最美的是田野！油菜了……

（3）最美的是田野！稻谷熟了……

（4）最美的是田野！下雪了……

6.学生表述自己的感受：（1）概括描述：田野真美！（2）具体描

述，用《乡下人家》的句子提示学生描述色彩：绿油油、金黄金黄、黄

灿灿、白茫茫。

7.学生按季节的顺序，整体描述。

8.过渡：最美的是田野，最有趣的可能是各种各样的动物，请看：

（1）最有趣的是动物！有时你会看见……大肥猪

（2）有时你会看见……看门狗

（3）有时你会看见……鹅

9.学生表述自己的感受：（1）概括描述：最有趣的是动物！（2）

具体描述，用《乡下人家》的句子提示学生用打比方的方法描述动物的

趣。

10.组织学生，生生交际。检查的状况。

11.配了旁白的画面：最勤劳的是人！在小，你常常能看到锄

头的老汉；在小河边，你总是能见到捣衣的妇女；在各家各户的厨房里，你还

有可能看到正在做饭的老！美丽的田野，有趣的动物和勤劳的人们，构成

了一幅幅和谐的乡村图画！

12.小结，学生在口语交际的基础上写作文初稿。

13.选择两篇作文进行评奖：差的用于毛病，好的用来写作。

14.学生誊写作文。

备课网摘：

口语交际的特点及其训练

1.口语交际训练的主要形式。

（1）自我介绍。（2）口述见闻。（3）工作汇报。（4）祝贺感谢。（5）接待客人。（6）

求助于人。（7）自由议论。（8）争辩问题。（9）主持会议。（l0）商谈。

比如低年级的口语交际题目一般是自我介绍、借文具、带路问路、道歉、转述、看病等；

中年级的训练专题一般是：介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请、接等；高年级一般

是：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、说成语、、辩论等。

口语交际专题训练。通过中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的

有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具

有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。

2.口语交际训练的几个。

（1）要激发。（2）要教给方法。（3）要评价。学生评价应着重从以下三

方面入手：一评语言；二评思路；三评仪态。（4）要加强考核。所以语文课堂上要有训

练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。在一些好的语文课上，这方面的、矫正

等往往不着痕迹，与课堂主要教学目标水融。

“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是让学生听清楚、听明白；“请大家评一评

刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法；“别着急，吸一

口气，再慢慢说”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口

语技能