湘教版二年级美术上册自画像教案.docxVIP

湘教版二年级美术上册自画像教案

一、课程标准解读分析

湘教版二年级美术上册的自画像教案，旨在让学生通过观察和自我表达，了解和掌握自画像的基本绘制方法，培养学生的观察能力、表现力和创造力。根据课程标准，本节课的核心概念包括自画像的定义、人物结构、色彩搭配等。关键技能则涉及人物特征的描绘、线条运用、色彩搭配以及构图等方面。

在知识与技能维度，学生需了解自画像的定义和作用，理解人物结构的基本原理，掌握色彩搭配的基本原则，并能应用这些知识绘制出具有个性特征的自画像。过程与方法维度要求学生通过观察、分析和实践，逐步掌握自画像的绘制技巧。情感·态度·价值观、核心素养维度强调培养学生的审美情趣、创造力和团队合作精神。

在执行上，本节课将“三维”目标细化，构建知识网络，倡导学科思想方法，并深入挖掘知识背后的育人价值。具体到学业质量要求，本节课需达成学生能够熟练运用自画像的基本绘制技巧，表达自我，提升审美素养的目标。

二、学情分析

针对二年级学生的认知特点，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。在美术学习方面，他们已有一定的绘画基础，但对自画像的绘制方法可能了解不多。本节课，学生可能存在的学习困难包括人物结构把握不准确、色彩搭配不合理、构图不够美观等。

为了实现“以学定教”，我们需要通过前置性测试、提问或思维导图诊断学生与新知识相关的旧知掌握情况，评估其技能水平与兴趣点，预判可能的学习障碍。在过程中，我们需持续观察学生的参与度与提问质量，分析作业和作品，审视其思维过程与规范性，利用随堂小测、学习日志等形成性评价工具实时获取反馈。

二、教学目标

知识的目标

在知识层面，学生应能够识别并描述自画像的基本特征，理解人物面部结构和表情的表现方法，以及色彩在自画像中的运用。他们需要能够“识记”自画像的定义、人物结构的组成部分，以及色彩搭配的基本原则；“理解”如何通过线条和色彩表现人物特征，并能“应用”这些知识创作出简单的自画像。此外，学生应能够“比较”不同风格的自画像，并“归纳”出其共同点和差异点。

能力的目标

在能力培养上，学生应学会独立完成自画像的绘制，并能够在实践中运用美术技能。他们需要“能够独立并规范地完成自画像的绘制”，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来选择合适的绘画工具和材料。同时，学生应“能够提出创新性问题解决方案”，如在自画像中加入创意元素，通过小组合作完成更具创意的自画像设计。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观方面，学生应通过创作自画像活动，培养对美的感知和欣赏能力，以及自我表达和创造力。他们“通过了解自己的面部特征，增强自信心”，并“在创作过程中体验艺术带来的乐趣”。此外，学生应“能够将艺术创作与日常生活相结合”，将艺术表达作为一种生活态度。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的观察力、分析力和创新思维。学生应“能够识别并分析自画像中的视觉元素”，并通过“构建人物面部结构的简化模型”来理解其结构和比例。他们还应“能够运用逻辑推理来评估自画像的色彩搭配是否合理”，并“通过实验探索不同的绘画技巧”。

科学评价的目标

在科学评价方面，学生应学会自我评价和同伴评价。他们需要“能够运用评价量规对自己的自画像进行评价”，并“能够给出具体、有依据的反馈意见给同伴”。此外，学生应“能够反思自己的创作过程”，并“根据反馈意见进行改进”，从而提高自己的创作水平。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于引导学生理解和掌握自画像的基本绘制技巧，包括人物特征的观察、线条的运用、色彩的搭配以及构图等。学生需要能够识别并描绘人物的面部结构、表情和动态，并能够运用这些技巧创作出具有个性和风格的自画像。教学过程中，重点将放在帮助学生建立自画像绘制的知识框架上，以及通过实践练习巩固这些技巧。

教学难点：

教学的难点在于帮助学生克服对人物细节的观察和表现的困难，以及如何将观察到的特征通过绘画准确表现出来。难点成因包括学生对人物结构的理解不足、对线条和色彩运用的掌握不够熟练等。为了突破这一难点，将采用直观化的教学方法和示范教学，通过逐步引导和个别辅导，帮助学生建立正确的绘画观念和技巧，并鼓励学生通过不断的实践和反思来提高自己的绘画能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含自画像绘制步骤、技巧演示。

教具：人物面部结构图、色彩搭配参考图。

实验器材：绘画工具（水彩、铅笔、橡皮等）。

音频视频资料：艺术家自画像创作视频。

任务单：自画像绘制指南和评价标准。

学生预习：教材相关章节，收集自画像作品。

学习用具：画纸、水彩、铅笔、橡皮。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

(一)创设情境

上课伊始，我决定以一个互动游戏作为导入，旨在激发学生的兴趣和参