综合实践活动课程学期教学规划.docxVIP

综合实践活动课程学期教学规划

一、课程指导思想

本学期综合实践活动课程，以学生发展为本，立足学生认知基础与生活经验，紧密围绕核心素养培育目标，注重引导学生在真实情境中发现问题、分析问题并创造性地解决问题。课程实施强调实践性、开放性、自主性与探究性，旨在通过多样化的活动载体，促进学生知识整合与能力迁移，培养其社会责任感、创新精神和实践能力，助力学生形成正确的价值观与必备品格。

二、课程目标

（一）总目标

通过本学期的综合实践活动，引导学生经历完整的实践探究过程，提升信息搜集与处理、问题解决、合作交流、动手操作等核心能力，深化对自然、社会及自我的认知，增强社会参与意识与担当，初步形成积极向上的人生态度和健全的人格。

（二）具体目标

1.价值体认与责任担当：引导学生在活动中体验并认同劳动的价值、合作的意义，增强对家庭、学校、社区乃至社会的责任感，培养爱祖国、爱家乡、爱自然的情感。

2.问题解决与创新意识：鼓励学生从生活和学习中发现有价值的问题，运用跨学科知识与方法进行探究，尝试提出创新性的解决方案，培养批判性思维和创新精神。

3.实践操作与技能习得：提供多样化的动手实践机会，使学生在设计、制作、实验、调查等活动中，掌握基本的实践技能和工具使用方法，提升动手能力。

4.合作交流与表达沟通：创设小组合作情境，引导学生学会倾听、分享、协商与互助，提升与他人有效沟通和团队协作的能力，并能清晰、有条理地表达自己的观点与成果。

5.自我反思与学习发展：引导学生对活动过程与结果进行及时反思，总结经验教训，明确自身优势与不足，形成自我规划与持续学习的习惯。

三、课程内容规划

本学期综合实践活动课程内容将围绕学生生活实际、社会热点及地方特色，采用“主题引领、项目驱动”的方式，有机融合“研究性学习”、“社会实践与社区服务”、“劳动与技术教育”等领域。具体将设置若干个综合性主题单元，每个主题单元包含若干个子项目或活动。

（一）主题单元设计方向（示例）

1.“校园微观察与优化”主题单元：

*子项目1（研究性学习）：校园环境的现状调查与改进建议（如：校园垃圾分类现状与优化方案、校园绿化植物认知与养护等）。

*子项目2（劳动教育）：“我的校园我维护”志愿服务（如：参与校园卫生清扫、绿植养护、图书馆整理等）。

*子项目3（设计制作）：校园文化角/学习空间创意设计与布置。

2.“家乡文化寻根与传承”主题单元：

*子项目1（研究性学习）：地方传统民俗、手工艺、传说故事等的搜集与研究。

*子项目2（社会实践）：走访地方文化场馆、非遗传承人，进行访谈与记录。

*子项目3（成果展示）：举办“家乡文化博览会”，通过手抄报、短剧、模型、讲解等形式展示研究成果。

3.“生活中的科学奥秘”主题单元：

*子项目1（科学探究）：针对生活中的现象（如：食品保鲜、水质净化、节能小妙招等）进行实验探究。

*子项目2（设计制作）：利用简易材料制作科学小发明、小制作，解决生活中的小问题。

*子项目3（科普宣传）：制作科普小报或微视频，向低年级同学或社区居民普及科学知识。

（二）内容组织与安排

*学期初（第1-2周）：课程导入，学生兴趣与需求调研，主题选择与分组，制定学期活动计划。

*学期中（第3-15周）：按主题单元顺序开展活动，每个主题单元持续4-6周。期间穿插方法指导课（如：如何进行访谈、如何设计问卷、如何整理资料等）。

*学期末（第16-18周）：成果整理、展示与交流，学生自评与互评，教师总结与反思，档案袋归档。

四、实施策略与方法

（一）教学方法

1.项目式学习（PBL）：以真实项目为载体，引导学生围绕项目主题，经历“确定主题-制定计划-实施探究-展示成果-反思提升”的完整过程。

2.问题导向学习（POL）：以学生发现的真实问题为起点，激发学生的探究欲望，引导其主动寻求解决方案。

3.情境教学法：创设生动具体的活动情境，如模拟、角色扮演等，增强学生的代入感和体验感。

4.体验式学习法：强调学生的亲身体验，通过实地考察、动手操作、社会参与等方式，深化理解。

（二）学习方式

1.自主探究：鼓励学生自主选择研究课题、设计研究方案、开展探究活动，培养自主学习能力。

2.合作学习：建立合作学习小组，明确分工，引导学生在小组内互助合作，共同完成任务。

3.体验感悟：强调学生在活动中的情感投入和内心体验，鼓励撰写活动日志、心得体会。

4.实践操作：提供充足的动手操作机会，让学生在“做中学”、“用中学”。

（三）教师指导策略

1.创设宽松氛围：建立民主、平等的师生关系，鼓励学生大胆质疑、积极尝试，允许犯错。

2.