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学前教育专业知识测试题（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.幼儿在玩“过家家”时，用玩具锅铲假装炒菜，用积木代替蛋糕，这种行为体现了幼儿思维的（）特征。

A.具体形象性B.直觉行动性C.抽象逻辑性D.符号表征性

2.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑

3.幼儿园教师在组织“春天”主题活动时，带领幼儿观察园内植物、记录天气变化、用彩纸制作花朵，这种课程组织方式属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.核心课程D.分科课程

4.某幼儿在搭积木时反复尝试将三角形积木放在圆柱体积木顶部，失败后自言自语：“三角形不稳，应该用正方形。”这一现象最能体现（）的理论观点。

A.皮亚杰B.维果茨基C.班杜拉D.华生

5.以下关于幼儿园游戏活动的描述，正确的是（）。

A.角色游戏中教师应直接指导幼儿分配角色

B.结构游戏的核心价值在于培养规则意识

C.表演游戏需要幼儿完全按照故事脚本表演

D.游戏是幼儿自发自愿的活动，教师应尊重其主体性

6.幼儿攻击性行为的干预策略中，最不恰当的是（）。

A.及时制止并明确告知行为的不当性

B.引导幼儿用语言表达情绪而非攻击

C.让攻击者单独隔离反思

D.分析攻击行为背后的需求（如寻求关注）

7.幼儿园环境创设的“可操作性”原则要求（）。

A.墙面装饰色彩鲜艳、图案复杂

B.材料放置高度与幼儿身高匹配

C.教室布置长期固定不变

D.区域划分以教师便利为优先

8.以下关于家园共育的做法，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求的是（）。

A.定期向家长发放“育儿任务清单”要求严格执行

B.通过家长群实时直播幼儿在园活动细节

C.开展“家长进课堂”活动，邀请家长分享职业经验

D.要求家长每天辅导幼儿完成书面算术作业

9.4岁幼儿绘画时，画面中人物的头比身体大3倍，四肢像火柴棍一样细，这种现象称为（）。

A.夸张式表现B.符号化表现C.拟人化表现D.概念化表现

10.对幼儿园特殊需要儿童（如自闭症倾向幼儿）的教育，核心原则是（）。

A.严格按照普通幼儿发展标准要求

B.重点干预其“问题行为”

C.基于个体差异制定个别化教育计划

D.尽量隔离以减少对其他幼儿的影响

二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.幼儿的“告状行为”是缺乏道德判断能力的表现，教师应不予理睬。（）

2.为培养幼儿的时间观念，幼儿园应严格按照时间表组织活动，不允许灵活调整。（）

3.多元智能理论认为每个幼儿都有不同的智能优势领域，教育应注重个性化。（）

4.幼儿的自我中心语言是思维不成熟的表现，教师应及时纠正为社会性语言。（）

5.幼儿园科学教育的重点是让幼儿掌握系统的科学知识。（）

6.音乐活动中，教师应要求幼儿用标准的歌唱姿势和准确的音调演唱。（）

7.幼儿的亲社会行为（如分享、合作）可以通过榜样示范和积极强化培养。（）

8.幼儿园一日生活中的如厕、进餐等环节属于生活活动，不属于教育活动。（）

9.幼儿早期阅读的核心目标是学会认识汉字。（）

10.教师与幼儿的互动质量直接影响幼儿的社会性发展和学习兴趣。（）

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述幼儿园教育“以游戏为基本活动”的内涵及实施要点。

2.列举幼儿观察记录的主要方法（至少4种），并说明每种方法的适用场景。

3.分析3-4岁幼儿（小班）与5-6岁幼儿（大班）在规则意识发展上的差异。

4.简述幼儿园教师与家长沟通的基本原则（至少4条）。

5.举例说明如何在幼儿美术活动中支持“表达与创造”的核心目标。

四、论述题（每题10分，共20分）

1.结合实例论述“最近发展区”理论对幼儿园教学活动设计的指导意义。

2.比较蒙台梭利教育法与福禄贝尔教育法在儿童观、教育内容和教师角色上的异同。

五、案例分析题（20分）

案例：某幼儿园中班开展“超市购物”角色游戏时，出现以下情况：

-幼儿A（4岁半）抢了幼儿B的“钱袋”，说：“我是老板，钱应该归我！”

-幼儿C一直站在“货架”前摆弄玩具零食，不参与游戏对话；

-幼儿D（平时内向）主动扮演“收银员”，认真地用玩具计算器“算钱”，但其他幼儿不配合，纷纷说“我不要结账”。

问题：

（1）分