“以读促写”教学策略浅析.docx

PAGE

PAGE1

《“以读促写”教学策略浅析》

一、问题提出

当前语文教学实践中，学生写作能力薄弱已成为普遍性难题。许多教师反映，学生在作文课上常常陷入无话可说的困境，语言表达干瘪生硬，逻辑结构混乱不堪，甚至出现抄袭拼凑的现象。究其根源，这与传统写作教学过度强调技巧训练、忽视语言积累的单一模式密切相关。在课堂观察中，我们发现不少教师将写作视为孤立技能，仅通过反复修改病句或套用模板来提升水平，却忽略了阅读作为写作源头活水的关键作用。这种割裂式教学导致学生缺乏丰富的语言素材和思维深度，难以形成个性化的表达能力。尤其在信息爆炸的数字时代，碎片化阅读盛行，学生专注力下降，更凸显出系统化