六年级语文习作看图作文教案.docxVIP

六年级语文习作看图作文教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在六年级语文习作看图作文教学中，课程标准解读分析是教学设计的基石。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课程旨在培养学生运用语言文字进行思考和表达的能力。对于本课，首先从知识与技能维度出发，核心概念是“看图作文”，关键技能包括观察、联想、想象和表达。在认知水平上，学生需“了解”图片的组成元素，“理解”图片所蕴含的情感与主题，“应用”所学技巧进行写作，“综合”各部分内容，形成一篇连贯的作文。过程与方法维度上，本课倡导观察与思考相结合的学习方法，将观察图片转化为语言文字表达。情感·态度·价值观维度上，强调通过作文提升学生的审美情趣和道德情操。核心素养维度上，着重培养学生在生活中发现美、表现美的能力。

学情分析

学情分析是教学设计的重要环节，对于六年级学生而言，他们已具备一定的写作基础，但对看图作文的技巧和表达方式仍需深入学习和实践。从生活经验看，学生已能从日常生活中观察、发现事物，但具体到作文中如何运用，仍需教师引导。在技能水平上，学生的写作能力参差不齐，有的学生观察力强，但表达能力较弱；有的学生善于表达，但观察力不足。在认知特点上，学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但部分学生可能存在写作畏难情绪，缺乏自信心。兴趣倾向上，部分学生可能对看图作文不感兴趣，需要教师激发其写作热情。针对这些特点，教师需关注个体差异，设计差异化的教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识别并描述看图作文的基本要素，包括图片的主题、人物、场景等，能够运用相关的写作术语，如“描写”、“叙述”、“抒情”等。学生能够理解看图作文的写作结构，包括引言、主体和结尾，并能够在实际写作中运用这些结构。学生能够识别和解释图片中的隐含信息和情感，以及如何将这些信息融入作文中。

2.能力目标

学生能够独立观察图片，提取关键信息，并能够将这些信息转化为连贯的叙述。学生能够运用多种写作技巧，如比喻、拟人等，来丰富作文的表达。学生能够根据图片内容，设计合理的情节和角色，并能够通过写作练习，提高自己的文字组织能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过看图作文，培养对生活的观察力和对美的感知力，能够从图片中体会到作者的情感和意图。学生能够学会尊重他人的观点和感受，能够在作文中表达自己的情感和观点，同时也能够理解和欣赏他人的情感表达。

4.科学思维目标

学生能够运用逻辑思维，分析图片中的细节和整体关系，能够提出合理的假设并尝试验证。学生能够通过比较和归纳，总结出看图作文的一般规律，并能够将这些规律应用于新的写作情境中。

5.科学评价目标

学生能够对自己的作文进行自我评价，包括内容的准确性、结构的合理性、语言的流畅性等。学生能够运用评价标准，对同伴的作文进行客观评价，并能够从评价中学习和改进。学生能够识别和评估作文中的创意和独特之处，并能够提出改进建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于培养学生观察图片细节、提炼主题和情感的能力，以及将这些观察和感受转化为文字表达的能力。具体而言，学生需要学会如何通过观察图片中的色彩、布局、人物表情等元素，来理解图片所传达的信息和情感。此外，重点还包括指导学生如何运用适当的写作技巧，如比喻、拟人等，来丰富作文内容，使作文更具表现力和感染力。

2.教学难点

难点在于如何将抽象的图片内容转化为具体的文字描述，以及如何引导学生进行有效的情感表达。学生可能难以将视觉信息转化为文字，或者难以找到合适的语言来表达自己的感受。难点成因可能包括对图片内容的理解不够深入，或者缺乏丰富的词汇和表达技巧。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如图片分析讨论、角色扮演等，帮助学生建立图片与文字之间的联系，并鼓励学生尝试不同的表达方式。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图片分析示例、写作技巧讲解

教具：图表展示作文结构，模型辅助理解情感表达

实验器材：无特定需求

音频视频资料：优秀看图作文示范视频

任务单：学生写作练习指导

评价表：作文评价标准

预习教材：学生预习课文，了解写作背景

学习用具：画笔、计算器（如有需要）

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

（教师微笑着走进教室，眼神中充满期待）

“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——如何用文字描绘出一幅画？是的，你没有听错，就是看图作文。在我们开始之前，我想请大家先看一幅画，看看你们能从中发现什么？”

展示图片：

（教师展示一幅富有故事性的图片，如一位老人在雪地里行走）

“请大家仔细观察这幅画，注意人物的表情、周围的环境，以及那些细节。你们能感受到画中的情感吗？”

引发思考：

（教师引导学生思考）

“在你们心中，这幅画可能